المادة التاريخ: 3-11-1433 هـ
الموضوع: قضية للنقاش
بقلم : أبو بكر خالد سعد الله (*)
لا شك أن وزير التربية الوطنية الجديد سيجد إرثا ثقيلا من سلفه … لا بداية له ولا نهاية. وقد عوّدنا المسؤولون جميعا على معالجة قضايا التربية بسطحية وتسرع لأن الأهم بالنسبة إليهم ليس تحسين وضع القطاع، وإنما الظهور بمظهر الريادة والإصلاح والبهرجة بتضخيم الأرقام وعدم التواني في تزييف الحقائق التي يعكسها الميدان. هذا الأداء في التعامل مع موضوع التربية والتعليم هو الذي جعل المدرسة الجزائرية بعد 50 سنة من الاستقلال تسبح في ظلمات يعجز اللسان عن وصفها. نوّد الإشارة في هذه العجالة إلى ما نراه اليوم ذا أولية قصوى.
1- الكتب المدرسية
عندما نتذكر كيف أعدت المناهج في مطلع هذه الألفية، وكيف سطرت محتويات مختلف الكتب المدرسية، وكيف وزعت مهام تأليف الكتب الرسمية… وعندما نتذكر المدة (بضعة أشهر) التي كانت تمنح لمؤلفي تلك الكتب -وكثير منهم ( لعل معظمهم) لم يسبق له أن ألّف حرفا واحدا بقلمه- ندرك حجم الكارثة التي حلت بالكتب المدرسية. ولا نستغرب حينئذ ما اكتشف فيما بعد من أخطاء في محتويات تلك المراجع. وكان المؤلفون يسابقون الزمن، فوجدوا ضالتهم في للجوء إلى الترجمة المباشرة من الكتب المادة الفرنسية، وذلك نظرا لنقص أو فقدان التجربة في مجال التأليف. وكانت الترجمة في حد ذاتها لا تؤدي المعنى في الكثير من المواضع، وحتى إن أدت المعنى فهي بأسلوب غير سلس أقرب إلى الترجمة الحرفية.
هذا الوضع يستدعي إعادة النظر في كل ما كتب خلال تنفيذ إصلاح المنظومة التربوية، بل يستدعي ذلك العمل على التخلص من تلك الكتب بالكامل واعتماد طريقة جادة ومتأنية في تأليف الكتاب كامل المدرسي.
(*) قسم المادة الرياضيات/المدرسة العليا للأساتذة/ القبة




©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى©