salima
12-30-2013, بتوقيت غرينيتش 07:45 PM
ما هو دور المعلمة قبل الحلقة ؟
1. اختيار الهدف ( هدف واحد يتناسب مع قدرات التلاميذ الصغار ومناسب لميول واحتياجات التلاميذ الصغار ) .
2. اختيار الوسيلة التي توصل الهدف .
3. اختيار الأسلوب الذي تقدم به الموضوع .
4. تحدد الطريقة المناسبة لقياس وصول الهدف ( طرق قياس الهدف أ.القياس من خلال العرض مثلاً تجربة علمية يقوم بها التلاميذ الصغار من خلال الحلقة ب. القياس بعد العرض من خلال أسئلة توجهها المعلمة تعرف من خلال الإجابات عدد التلاميذ الصغار الذي وصله الهدف ج. القياس بعد الحلقة يمكن أن يتم أثناء اللعب في الخارج أو العمل في الأركان أو اللقاء الأخير من خلال مراقبة عمل الطفل والذي يستدل منه على استيعابه الهدف )
5. اختيار نشاط انتقال مناسب .
6. كتاب جاهزة خطوات تنفيذ الحلقة بشكل متسلسل ( استمارة التحضير ) .
7. تعد المواد والأدوات اللازمة ، وتجربة المواد والتدرب على بعض المهارات .
8. تحدد البدائل لنشاطها .
دورالمربية المتربيون أثناء الحلقة :
أولاً : التمهيد للحلقة :-
1. تجميع التلاميذ الصغار .
2. تسأل عن أحوالهم .
3. تتحدث معهم ( تلبي حاجات معينة لدى التلاميذ الصغار ) .
4. قراءة القرآن + دعاء الصباح
ثانياً : نقطة بداية عرض موضوع الحلقة :-
1. التمهيد الأفضل الدخول للموضوع مباشرة دون إضاعة تركيز التلاميذ الصغار .
2. تساعد التلاميذ الصغار على التجربة الذاتية ( يتحسس ، يشم ، يفحص ..... إلخ )
3. تطرح الأسئلة المثيرة للتفكير – تسأل التلاميذ الصغار بشكل فردي أسئلة مفتوحة وإثارة فكر التلاميذ الصغار بأسئلة تبدأ بـ لو ؟ الرد على السؤال بسؤال – تشجيع التلاميذ الصغار على التحدث ، التساؤل ، النقاش ، تكون منصتة أكثر من متحدثة ( دور الطفل في الحلقة 75% والمعلمة 25% فالمعلمة تدير دفة الحوار والطفل هو الذي يجيب ويناقش ويستفسر )
4. لغة الجسد تكون هادئة مرتاحة تنظر في عيون التلاميذ الصغار تعبيرات الوجه تظهر القبول لجميع التلاميذ الصغار – لغتها واضحة .
5. تلبي حاجات التلاميذ الصغار العاطفية والدينية .
6. تستغل الظروف الطارئة ( حلقة بديلة ) .
7. تراعي خصائص نمو التلاميذ الصغار .
دور المربية المتربيون بعد الحلقة
تقييم الحلقة :
1. تقييم فردي من قبل المعلمة لأدائها ونشاطها وموادها .
2. تقييم ثنائي بين المعلمة الأساسية والمساعدة .
3. تقييم جماعي عرض الحلقة أمام المجموعة ومناقشتها للتوصل لنقاط التحسين .
دور المربية المتربيون المساعدة :
1. إكمال جمع التلاميذ الصغار
2. ضبط التلاميذ الصغار ( أثناء العرض )
3. تزويد المعلمة الأساسية بما تحتاجه من أدوات .
4. ملاحظة وقياس مدى وصول الهدف للأطفال ، والتوجيه للثغرات من خلال أسئلة توجهها للمعلمة الأساسية .
5. الإمساك ببداية الخيط عند الانتقال التدريجي للنشاط الذي يليه .
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
1. اختيار الهدف ( هدف واحد يتناسب مع قدرات التلاميذ الصغار ومناسب لميول واحتياجات التلاميذ الصغار ) .
2. اختيار الوسيلة التي توصل الهدف .
3. اختيار الأسلوب الذي تقدم به الموضوع .
4. تحدد الطريقة المناسبة لقياس وصول الهدف ( طرق قياس الهدف أ.القياس من خلال العرض مثلاً تجربة علمية يقوم بها التلاميذ الصغار من خلال الحلقة ب. القياس بعد العرض من خلال أسئلة توجهها المعلمة تعرف من خلال الإجابات عدد التلاميذ الصغار الذي وصله الهدف ج. القياس بعد الحلقة يمكن أن يتم أثناء اللعب في الخارج أو العمل في الأركان أو اللقاء الأخير من خلال مراقبة عمل الطفل والذي يستدل منه على استيعابه الهدف )
5. اختيار نشاط انتقال مناسب .
6. كتاب جاهزة خطوات تنفيذ الحلقة بشكل متسلسل ( استمارة التحضير ) .
7. تعد المواد والأدوات اللازمة ، وتجربة المواد والتدرب على بعض المهارات .
8. تحدد البدائل لنشاطها .
دورالمربية المتربيون أثناء الحلقة :
أولاً : التمهيد للحلقة :-
1. تجميع التلاميذ الصغار .
2. تسأل عن أحوالهم .
3. تتحدث معهم ( تلبي حاجات معينة لدى التلاميذ الصغار ) .
4. قراءة القرآن + دعاء الصباح
ثانياً : نقطة بداية عرض موضوع الحلقة :-
1. التمهيد الأفضل الدخول للموضوع مباشرة دون إضاعة تركيز التلاميذ الصغار .
2. تساعد التلاميذ الصغار على التجربة الذاتية ( يتحسس ، يشم ، يفحص ..... إلخ )
3. تطرح الأسئلة المثيرة للتفكير – تسأل التلاميذ الصغار بشكل فردي أسئلة مفتوحة وإثارة فكر التلاميذ الصغار بأسئلة تبدأ بـ لو ؟ الرد على السؤال بسؤال – تشجيع التلاميذ الصغار على التحدث ، التساؤل ، النقاش ، تكون منصتة أكثر من متحدثة ( دور الطفل في الحلقة 75% والمعلمة 25% فالمعلمة تدير دفة الحوار والطفل هو الذي يجيب ويناقش ويستفسر )
4. لغة الجسد تكون هادئة مرتاحة تنظر في عيون التلاميذ الصغار تعبيرات الوجه تظهر القبول لجميع التلاميذ الصغار – لغتها واضحة .
5. تلبي حاجات التلاميذ الصغار العاطفية والدينية .
6. تستغل الظروف الطارئة ( حلقة بديلة ) .
7. تراعي خصائص نمو التلاميذ الصغار .
دور المربية المتربيون بعد الحلقة
تقييم الحلقة :
1. تقييم فردي من قبل المعلمة لأدائها ونشاطها وموادها .
2. تقييم ثنائي بين المعلمة الأساسية والمساعدة .
3. تقييم جماعي عرض الحلقة أمام المجموعة ومناقشتها للتوصل لنقاط التحسين .
دور المربية المتربيون المساعدة :
1. إكمال جمع التلاميذ الصغار
2. ضبط التلاميذ الصغار ( أثناء العرض )
3. تزويد المعلمة الأساسية بما تحتاجه من أدوات .
4. ملاحظة وقياس مدى وصول الهدف للأطفال ، والتوجيه للثغرات من خلال أسئلة توجهها للمعلمة الأساسية .
5. الإمساك ببداية الخيط عند الانتقال التدريجي للنشاط الذي يليه .
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
