loulou ange
11-03-2013, بتوقيت غرينيتش 12:41 PM
http://i468.photobucket.com/albums/rr43/sayedmido3/q35-1.gif
http://a.imageshack.us/img14/550/fasilzwine.gif
http://dc237.4shared.com/img/8fZpvFQU/s3/222222222222.png (http://dc237.4shared.com/img/8fZpvFQU/s7/222222222222.png)
http://a.imageshack.us/img14/550/fasilzwine.gif
http://www.ar-tr.com/vb/uploaded/11720_01233255443.gif (http://www.ar-tr.com/vb)
للاطلاع و الاستفادة دوما معنا.....
http://www.al-wed.com/pic-vb/135.gif
الكفايات....والبركولاج البيداغوجي
http://forum.brg8.com/images/smilies/wrd.gif....إن أول منزلق هو تحول المعارف نحو المهارات، بحيث إن وضع التلاميذ في وضعية عمل مبني وفق مشاكل لا يعطى معنى لمعرفة تسمح لهم ببنائها مادة التاريخيا وتحصيل فهم عميق.يقول بيرنود:" الكفايات لاتدير ظهرها للمعارف مادامت لا تستطيع تجاوزها. ولكنه بالمقابل ينبغي تقبل تعليم معارف أقل إذا أردنا فعلا تنمية الكفايات". ثم إن التعلم بالمشكلات يأخذ طابعا دوغمائيا، يقول بيرنود:" نتعلم المشي ونحن نمشي والغناء ونحن نغني. لماذا ينبغي أن نتعلم التفكير و الملاحظة و التخيل والتواصل والمفاوضة بشكل آخر غير ممارسة هذه الأنشطة في وضعيات متباينة حتى لا ترتبط الكفايات بسياق واحد ". ويعلق نيكو هيرت على قول بيرنود هذا بقوله أنه بكل تأكيد نتعلم المشي ونحن نمارسه وأما ماله علاقة بالغناء فهو أمر ثان على الأقل إذا كنا نتوخى مستوى عال، بحيث يتطلب الأمر معرفة بعلوم الموسيقى وتعلمات أساسية لا علاقة لها بالغناء في حد ذاته. وهكذا فإن الفكرة القائلة بأن الممارسة وحدها كافية للمرور إلى المعقد هي فكرة خاطئة.
يرى بيرنود أن التدريس بالكفايات موجه نحو كفايات تتطلب من التلميذ حضورا قويا في المهمة وليس فقط الحضور الفزيائي والذهني والعاطفي، إلا أن هذا الحضور (التورط) وهذا الاستثمار للحضور الفزيائي والذهني والعاطفي قد يسقط في نقيض مما هو مراد ، أي في عكس الأهداف المسطرة. مثلا في المدارس التي تتوفر فيها شروط التحفيز كمدارس النخب يمكن ذلك بينما في المدارس العمومية النظامية يكون الأمر غير ذلك.
لا يمكن رفض المعارف الأداتية بجرة قلم. فقبل كل شئ ماذا يعني تعلم المعارف إذا لم تكن مفيدة. تهم المعارف في الفعل، وهي تعطي قوة لفهم العالم. وينبغي الانتباه إلى أن توسع قاعدة المتعلمين بدأت تدفع إلى تقليص المعرفة من حيث أنها سلطة وقوة لفهم العالم والمحيط والمساهمة في التغيير.
إن ما يلاحظ أن المدرسة لم تعد تقدم إلا القليل من المعارف: معارف سطحية بالأشياء وهذا الأمر نفسه سمة من سمات الفشل والمرور نحو التعليم الأداتي..................
اعرف جيدا...انك شغوف بمواصلة القراءة....اتريد المزيد...انقر هنا لتحميل المقال كاملا
http://img398.imageshack.us/img398/1549/23784635lr5.png
http://lahia.hautetfort.com/files/re...ignement.3.doc (http://lahia.hautetfort.com/files/reforme_et_enseignement.3.doc)
http://img10.imageshack.us/img10/2782/newestti6.gif
http://forum.brg8.com/images/smilies/wrd.gifhttp://forum.brg8.com/images/smilies/wrd.gifhttp://forum.brg8.com/images/smilies/wrd.gif
( وَقُل رَّبِّ ارْحَمْهُمَا كَمَا رَبَّيَانِي صَغِيراً)
أسـالـكـم الـدعـاء ......في امان الله
http://i30.tinypic.com/9qejpk.jpg (http://www.el-prince.com/vb/index.php)
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
http://a.imageshack.us/img14/550/fasilzwine.gif
http://dc237.4shared.com/img/8fZpvFQU/s3/222222222222.png (http://dc237.4shared.com/img/8fZpvFQU/s7/222222222222.png)
http://a.imageshack.us/img14/550/fasilzwine.gif
http://www.ar-tr.com/vb/uploaded/11720_01233255443.gif (http://www.ar-tr.com/vb)
للاطلاع و الاستفادة دوما معنا.....
http://www.al-wed.com/pic-vb/135.gif
الكفايات....والبركولاج البيداغوجي
http://forum.brg8.com/images/smilies/wrd.gif....إن أول منزلق هو تحول المعارف نحو المهارات، بحيث إن وضع التلاميذ في وضعية عمل مبني وفق مشاكل لا يعطى معنى لمعرفة تسمح لهم ببنائها مادة التاريخيا وتحصيل فهم عميق.يقول بيرنود:" الكفايات لاتدير ظهرها للمعارف مادامت لا تستطيع تجاوزها. ولكنه بالمقابل ينبغي تقبل تعليم معارف أقل إذا أردنا فعلا تنمية الكفايات". ثم إن التعلم بالمشكلات يأخذ طابعا دوغمائيا، يقول بيرنود:" نتعلم المشي ونحن نمشي والغناء ونحن نغني. لماذا ينبغي أن نتعلم التفكير و الملاحظة و التخيل والتواصل والمفاوضة بشكل آخر غير ممارسة هذه الأنشطة في وضعيات متباينة حتى لا ترتبط الكفايات بسياق واحد ". ويعلق نيكو هيرت على قول بيرنود هذا بقوله أنه بكل تأكيد نتعلم المشي ونحن نمارسه وأما ماله علاقة بالغناء فهو أمر ثان على الأقل إذا كنا نتوخى مستوى عال، بحيث يتطلب الأمر معرفة بعلوم الموسيقى وتعلمات أساسية لا علاقة لها بالغناء في حد ذاته. وهكذا فإن الفكرة القائلة بأن الممارسة وحدها كافية للمرور إلى المعقد هي فكرة خاطئة.
يرى بيرنود أن التدريس بالكفايات موجه نحو كفايات تتطلب من التلميذ حضورا قويا في المهمة وليس فقط الحضور الفزيائي والذهني والعاطفي، إلا أن هذا الحضور (التورط) وهذا الاستثمار للحضور الفزيائي والذهني والعاطفي قد يسقط في نقيض مما هو مراد ، أي في عكس الأهداف المسطرة. مثلا في المدارس التي تتوفر فيها شروط التحفيز كمدارس النخب يمكن ذلك بينما في المدارس العمومية النظامية يكون الأمر غير ذلك.
لا يمكن رفض المعارف الأداتية بجرة قلم. فقبل كل شئ ماذا يعني تعلم المعارف إذا لم تكن مفيدة. تهم المعارف في الفعل، وهي تعطي قوة لفهم العالم. وينبغي الانتباه إلى أن توسع قاعدة المتعلمين بدأت تدفع إلى تقليص المعرفة من حيث أنها سلطة وقوة لفهم العالم والمحيط والمساهمة في التغيير.
إن ما يلاحظ أن المدرسة لم تعد تقدم إلا القليل من المعارف: معارف سطحية بالأشياء وهذا الأمر نفسه سمة من سمات الفشل والمرور نحو التعليم الأداتي..................
اعرف جيدا...انك شغوف بمواصلة القراءة....اتريد المزيد...انقر هنا لتحميل المقال كاملا
http://img398.imageshack.us/img398/1549/23784635lr5.png
http://lahia.hautetfort.com/files/re...ignement.3.doc (http://lahia.hautetfort.com/files/reforme_et_enseignement.3.doc)
http://img10.imageshack.us/img10/2782/newestti6.gif
http://forum.brg8.com/images/smilies/wrd.gifhttp://forum.brg8.com/images/smilies/wrd.gifhttp://forum.brg8.com/images/smilies/wrd.gif
( وَقُل رَّبِّ ارْحَمْهُمَا كَمَا رَبَّيَانِي صَغِيراً)
أسـالـكـم الـدعـاء ......في امان الله
http://i30.tinypic.com/9qejpk.jpg (http://www.el-prince.com/vb/index.php)
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
