said
11-03-2013, بتوقيت غرينيتش 05:01 AM
من التعليم الابتدائية بولبصل عبد الحميد الأستاذ :رضوان والدو
بلدية مينار زارزة - ميلة- السنة الخامسة من التعليم الابتدائيhttp://www.dzbatna.com/images/smilies/sdf.gifhttp://www.dzbatna.com/images/smilies/dj_17.gif
منهجية تقديم نشاط التعبير الكتاب كاملي:
التعبير الكتاب كاملي نوعان:
-إبداعي :يهدف إلى نقل الأفكار والأحاسيس بأسلوب جميل، مثل كتاب كاملة قصة، مسرحية،وصف مشهد....
-وظيفي:يهدف إلى تسهيل الاتصال لقضاء الحاجات المعيشية مثل كتاب كاملة الرسائل،تعليمات، لوحة اشهارية...
ويقدم على النحو التالي:
- عرض السند ( نص الموضوع )
- استخراج العناصر الأساسية و الجزئية.
- التحفيز على استعمال كلمات وعبارات جديدة من النص المقروء والتي لها صلة بالموضوع.
- وضع تصميم مناسب : (المقدمة التحليل الخاتمة )،على ان يطلب من المتعلم استعمال
ظواهر نحوية و تعيينها بالتسطير و التسمية.
- تحديد عدد أسطر الفقرة.
- تحديد الزمن اللازم للكتاب كاملة.
- تكليف التلاميذ بالكتاب كاملة في الموضوع.
التقييـــــــــــــــم:
يكون تقيم المواضيع مقترحة و رسمية خارج القسم وذلك بتعيين الأخطاء وترميزها وتسجيلها على دفتر خاص،
كما يكون التركيز أثناء التقييم على:
- المقدمة المناسبة.
- الكتاب كاملة في الموضوع.
- الإلمام بعناصر الموضوع.
- صحة المعلومات المقدمة.
- ترابط وتسلسل الأفكار.
- تماسك التراكيب النحوية والصرفية.
- توظيف العناصر المطلوبة وتعيينها وتسميتها.
- الكتاب كاملة بدون أخطاء.
منهجية تصحيح نمذجي مفصل التعبير الكتاب كاملي
من طرائق تصحيح نمذجي مفصل التعبير الكتاب كاملي:
- التصحيح نمذجي مفصل الثنائي: تفويج المتعلمين مثنى مثنى مع مراعاة التفاوت في
المستوى( المعلم (ة ) يوجه).
- التصحيح نمذجي مفصل الفوجي: تفويج المتعلمين 4،4 قصد التعاون في ضبط الأجوبة الصحيحة ( المعلم (ة ) يوجه).
- التصحيح نمذجي مفصل الجماعي : الذي يكون على النحو التالي:
( تصحح الأخطاء بالتناوب: الإملائية، النحوية،...)
- كتاب كاملة الكلمة أو العبارة بخطئها:
- تعيين الخطأ وذكر السبب ثم محوه.
- استرجاع القاعدة ( إ- ن – ص)
- تسجيل الصواب على السبورة ثم على الدفاتر.
- تتبع نفس المراحل لتصحيح نمذجي مفصل بقية الأخطاء.
- قراءة أحسن موضوع .
ولكي يكون التصحيح نمذجي مفصل مثمرا ومفيدا يفضل أن يراعى فيه :
- وضع خطوط تحت الكلمات و العبارات التي بها خطأ على أن يوضع في الهامش رمز يشير إلى نوع الخطأ ويقوم التلميذ نفسه بإصلاحه .
- عدم اكتفاء المعلم أثناء التصحيح نمذجي مفصل بتسجيل ما يراه من الأخطاء الشائعة و عرضه على التلاميذ في حصة التصحيح نمذجي مفصل؛ ليغيروا من ذلك ويتجنبوا تلك الأخطاء في كتاب كاملاتهم بل يجب الرجوع دوما إلى القاعدة المدروس مفصلةة لتطبيقها .
- عدم اكتفاء المعلم بتقدير موضوع التلميذ بدرجة معينة بل يجب أن يضيف إلى ذلك ملاحظات كتاب كاملية تشير إلى النقائص أو عبارات تشجيعية.
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
بلدية مينار زارزة - ميلة- السنة الخامسة من التعليم الابتدائيhttp://www.dzbatna.com/images/smilies/sdf.gifhttp://www.dzbatna.com/images/smilies/dj_17.gif
منهجية تقديم نشاط التعبير الكتاب كاملي:
التعبير الكتاب كاملي نوعان:
-إبداعي :يهدف إلى نقل الأفكار والأحاسيس بأسلوب جميل، مثل كتاب كاملة قصة، مسرحية،وصف مشهد....
-وظيفي:يهدف إلى تسهيل الاتصال لقضاء الحاجات المعيشية مثل كتاب كاملة الرسائل،تعليمات، لوحة اشهارية...
ويقدم على النحو التالي:
- عرض السند ( نص الموضوع )
- استخراج العناصر الأساسية و الجزئية.
- التحفيز على استعمال كلمات وعبارات جديدة من النص المقروء والتي لها صلة بالموضوع.
- وضع تصميم مناسب : (المقدمة التحليل الخاتمة )،على ان يطلب من المتعلم استعمال
ظواهر نحوية و تعيينها بالتسطير و التسمية.
- تحديد عدد أسطر الفقرة.
- تحديد الزمن اللازم للكتاب كاملة.
- تكليف التلاميذ بالكتاب كاملة في الموضوع.
التقييـــــــــــــــم:
يكون تقيم المواضيع مقترحة و رسمية خارج القسم وذلك بتعيين الأخطاء وترميزها وتسجيلها على دفتر خاص،
كما يكون التركيز أثناء التقييم على:
- المقدمة المناسبة.
- الكتاب كاملة في الموضوع.
- الإلمام بعناصر الموضوع.
- صحة المعلومات المقدمة.
- ترابط وتسلسل الأفكار.
- تماسك التراكيب النحوية والصرفية.
- توظيف العناصر المطلوبة وتعيينها وتسميتها.
- الكتاب كاملة بدون أخطاء.
منهجية تصحيح نمذجي مفصل التعبير الكتاب كاملي
من طرائق تصحيح نمذجي مفصل التعبير الكتاب كاملي:
- التصحيح نمذجي مفصل الثنائي: تفويج المتعلمين مثنى مثنى مع مراعاة التفاوت في
المستوى( المعلم (ة ) يوجه).
- التصحيح نمذجي مفصل الفوجي: تفويج المتعلمين 4،4 قصد التعاون في ضبط الأجوبة الصحيحة ( المعلم (ة ) يوجه).
- التصحيح نمذجي مفصل الجماعي : الذي يكون على النحو التالي:
( تصحح الأخطاء بالتناوب: الإملائية، النحوية،...)
- كتاب كاملة الكلمة أو العبارة بخطئها:
- تعيين الخطأ وذكر السبب ثم محوه.
- استرجاع القاعدة ( إ- ن – ص)
- تسجيل الصواب على السبورة ثم على الدفاتر.
- تتبع نفس المراحل لتصحيح نمذجي مفصل بقية الأخطاء.
- قراءة أحسن موضوع .
ولكي يكون التصحيح نمذجي مفصل مثمرا ومفيدا يفضل أن يراعى فيه :
- وضع خطوط تحت الكلمات و العبارات التي بها خطأ على أن يوضع في الهامش رمز يشير إلى نوع الخطأ ويقوم التلميذ نفسه بإصلاحه .
- عدم اكتفاء المعلم أثناء التصحيح نمذجي مفصل بتسجيل ما يراه من الأخطاء الشائعة و عرضه على التلاميذ في حصة التصحيح نمذجي مفصل؛ ليغيروا من ذلك ويتجنبوا تلك الأخطاء في كتاب كاملاتهم بل يجب الرجوع دوما إلى القاعدة المدروس مفصلةة لتطبيقها .
- عدم اكتفاء المعلم بتقدير موضوع التلميذ بدرجة معينة بل يجب أن يضيف إلى ذلك ملاحظات كتاب كاملية تشير إلى النقائص أو عبارات تشجيعية.
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
