linnou
11-03-2013, بتوقيت غرينيتش 01:57 AM
تعليم أطفال الصف الأول المن التعليم الابتدائي اتقان الكتاب كاملة (http://www.dzbatna.info/vb/t1053460367#post1053460367)
http://sirsallyan.com/ads/start.gif (http://www.dzbatna.info/vb/t1053460367#post1053460367)
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته (http://www.dzbatna.info/vb/t1053460367#post1053460367)
تعد مسألة إتقان الكتاب كاملة من الركائز الأساسية في تعليم أطفال الصف الأول المن التعليم الابتدائي،
وفي هذه المرحلة نقدم بعض الأمور والنصائح التي ينبغي مراعاتها لتعليم الطفل الكتاب كاملة.
أولاً: تنمية العضلات الصغرى
ويتم ذلك باستخدام مجموعة من التدريبات لإكساب عضلات أصابع اليدين المرونة المطلقة،
ومنها ما يلي:
ـ التقاط أشياء صغيرة بالإبهام والسبابة، أو الإبهام والوسطى، أو الإبهام والسبابة
والوسطى مثل: حبات من الرمل أو الخرز.
ـ تقطيع ورق الجرائد بالسبابة والإبهام.
ـ تدريب الطفل على الضغط بأصابعه على المنضدة.
ـ لف قطعة من الصلصال بأطراف الأصابع لتشكيلها.
ـ استخدام الأصابع في التلوين.
ثانيًا: تنمية التأثير البصري واليدوي
ونتيجة ارتباط الكتاب كاملة بالقراءة والرموز المكتوبة بالرموز المنطوقة كان من الضروري
وجود علاقة بصرية بين العين وحركة اليد؛ لأن اليد تقوم برسم ما تراه العين، فالعينان
تتحركان مع الكتاب كاملة من اليمين إلى اليسار، وكلما كان التوافق بينهما «اليد والعين»
كاملاً كان الخط أدق.
ومن الأساليب المؤدية إلى التوافق بين العين وحركة اليد ما يلي:
ـ تدريب الطفل على الكتاب كاملة باستخدام الورق مع الألوان.
ـ تدريب الطفل على الكتاب كاملة باستخدام السبورة «لوح الطباشير».
ثالثًا: تنمية الدافعية:
وذلك مثل حب الاستطلاع والحافز لاكتساب الكفاية والحاجة إلى إيجاد الشعور بالإنجاز،
فالطفل مثلاً:
ـ قد يبدي حب الاستطلاع في عمل والده ويظهر رغبته في أن يقلده، فإذا شاهده
يكتب حاول تقليده فيتولد لديه الدافع لتعلم الكتاب كاملة وممارستها.
ـ شعور الطفل بأهمية الكتاب كاملة وأنها وسيلة اتصال بالآخرين يولد لديه الدافعية لتعلمها،
ودور المدرسة في ذلك إشعار الطفل بأهمية الكتاب كاملة.
ـ تعلم الطفل القراءة يولد لديه الدافع لتعلم الكتاب كاملة لأن تعليم الأولى أساس في تعليم الثانية.
رابعًا: فهم تشكيلات الحروف والخطوط:
وذلك بتعليم الأطفال رسم خطوط أفقية ورأسية وعمل دوائر ومنحنيات. أما بالنسبة لتعلم
الحروف فيجب البدء مع الطفل بتجريدها أولاً مع التعرف على أصواتها وأشكالها،
ثم الانتقال إلى التدريب على كتاب كاملتها بحيث تشكل الحروف من قبل التلاميذ باليد في
الهواء ثم تشكيلها بالمعجون أو الصلصال ثم كتاب كاملها على لوح الطباشير أو على
الورق باستخدام أقلام الرصاص مع مراعاة حجم الحروف والكتاب كاملة على السطور المحددة.
خامسًا: اختيار اليد المفضلة للكتاب كاملة
إذ لا اختلاف بين أن يكتب الطفل بيده اليمنى أو بيده اليسرى، ودور المعلم في ذلك ينبغي
أن يكون في الاتجاه الذي يساعد الطفل على الكتاب كاملة في سهولة ويسر وفي وضوح وسرعة
(http://www.dzbatna.info/vb/t1053460367#post1053460367)
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
http://sirsallyan.com/ads/start.gif (http://www.dzbatna.info/vb/t1053460367#post1053460367)
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته (http://www.dzbatna.info/vb/t1053460367#post1053460367)
تعد مسألة إتقان الكتاب كاملة من الركائز الأساسية في تعليم أطفال الصف الأول المن التعليم الابتدائي،
وفي هذه المرحلة نقدم بعض الأمور والنصائح التي ينبغي مراعاتها لتعليم الطفل الكتاب كاملة.
أولاً: تنمية العضلات الصغرى
ويتم ذلك باستخدام مجموعة من التدريبات لإكساب عضلات أصابع اليدين المرونة المطلقة،
ومنها ما يلي:
ـ التقاط أشياء صغيرة بالإبهام والسبابة، أو الإبهام والوسطى، أو الإبهام والسبابة
والوسطى مثل: حبات من الرمل أو الخرز.
ـ تقطيع ورق الجرائد بالسبابة والإبهام.
ـ تدريب الطفل على الضغط بأصابعه على المنضدة.
ـ لف قطعة من الصلصال بأطراف الأصابع لتشكيلها.
ـ استخدام الأصابع في التلوين.
ثانيًا: تنمية التأثير البصري واليدوي
ونتيجة ارتباط الكتاب كاملة بالقراءة والرموز المكتوبة بالرموز المنطوقة كان من الضروري
وجود علاقة بصرية بين العين وحركة اليد؛ لأن اليد تقوم برسم ما تراه العين، فالعينان
تتحركان مع الكتاب كاملة من اليمين إلى اليسار، وكلما كان التوافق بينهما «اليد والعين»
كاملاً كان الخط أدق.
ومن الأساليب المؤدية إلى التوافق بين العين وحركة اليد ما يلي:
ـ تدريب الطفل على الكتاب كاملة باستخدام الورق مع الألوان.
ـ تدريب الطفل على الكتاب كاملة باستخدام السبورة «لوح الطباشير».
ثالثًا: تنمية الدافعية:
وذلك مثل حب الاستطلاع والحافز لاكتساب الكفاية والحاجة إلى إيجاد الشعور بالإنجاز،
فالطفل مثلاً:
ـ قد يبدي حب الاستطلاع في عمل والده ويظهر رغبته في أن يقلده، فإذا شاهده
يكتب حاول تقليده فيتولد لديه الدافع لتعلم الكتاب كاملة وممارستها.
ـ شعور الطفل بأهمية الكتاب كاملة وأنها وسيلة اتصال بالآخرين يولد لديه الدافعية لتعلمها،
ودور المدرسة في ذلك إشعار الطفل بأهمية الكتاب كاملة.
ـ تعلم الطفل القراءة يولد لديه الدافع لتعلم الكتاب كاملة لأن تعليم الأولى أساس في تعليم الثانية.
رابعًا: فهم تشكيلات الحروف والخطوط:
وذلك بتعليم الأطفال رسم خطوط أفقية ورأسية وعمل دوائر ومنحنيات. أما بالنسبة لتعلم
الحروف فيجب البدء مع الطفل بتجريدها أولاً مع التعرف على أصواتها وأشكالها،
ثم الانتقال إلى التدريب على كتاب كاملتها بحيث تشكل الحروف من قبل التلاميذ باليد في
الهواء ثم تشكيلها بالمعجون أو الصلصال ثم كتاب كاملها على لوح الطباشير أو على
الورق باستخدام أقلام الرصاص مع مراعاة حجم الحروف والكتاب كاملة على السطور المحددة.
خامسًا: اختيار اليد المفضلة للكتاب كاملة
إذ لا اختلاف بين أن يكتب الطفل بيده اليمنى أو بيده اليسرى، ودور المعلم في ذلك ينبغي
أن يكون في الاتجاه الذي يساعد الطفل على الكتاب كاملة في سهولة ويسر وفي وضوح وسرعة
(http://www.dzbatna.info/vb/t1053460367#post1053460367)
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
