salima
11-03-2013, بتوقيت غرينيتش 01:47 AM
هذا التحليل من انجاز ايل لزوال للاستفادةللاخوة
ارجو من الاخوة الدعاء 1ـ إستراتيجية دليل المعلم :
يدخـــــل الدليــــل البيداغوجي من التعليــــم الابتدائــي ,ضمن الوسائـــل الرئيسيــة المساعدة
بشكل مباشــــر للمعلـــم ,على بنــاء الكفــاءات المحــددة فالمنهاج,وفقا لمقتضيات المنهجيــة البنائيــة
للتعلـــم,وبهـــذا المنظور فإنــه يعتبــر ركيــزة أساسيــة في عمليــة التعليــم والتعلــم فهـــو
يمثـــل بالنسبـــة للمعلـــم وثيقـــة رسميـــة هامـــة ووسيلــة تعليميــة مساعـــدة على توجيـــه
عملـــــــه فالقســـــم,إذ يقـــــــدم الأدوات المنهجيــــــة وأمثلــــــة في كل مادة تشـــرح كيفيــــة
تنـــــــاول الوحــــــدات التعليميــــــة وفق المقاربة البيداغوجية المعتمـــــدة وهي المقاربة بالكفاءات
التي تمثــــل الأساس التربـــــوي الذي بنيت عليه المنــاهج التعليميــــة .
2ـ الأسس المرجعية المعتمدة في تقديم الدليل :
ـ تــم إعــــداده ,اعتمادا على المصفوفية المفاهيمية التي تضمنـــها منهـاج طبعة جوان 2014
مع الأخـــذ بعين الاعتبـــار قائمـــة الــدروس مفصلة المحذوفـــة من الكتــاب المدرسي
كما اقتــــرح وضعيــات تعلم متماشيـــة مع مستوى المتعلمين تساعد على تحقيق الكفاءات المسطرة
من خلال المضامين المقررة وقد اعتمــد جملة من الأساليب الأكثر ملائمة وتضمن محتواه
معلومات ضرورية تسمح ببناء وتجسيد استراتيجيات تعليمية تعلمية مناسبــــــــــــة.
.
القـــــــــــــــــراءة التحليلية حسب المستويات
أـ تحليل الدليل البيداغوجي للمستوى الأول من التعليم الابتدائي :
أ ـ1 ـ اللغـــــة العربيــــــــة :
ـ بـــــــــدأ الدليــــــل بقائمـــــة الـــــدروس مفصلة المحذوفــــــة من الكتـــــاب المـــــدرسي
و بجــــدول المحتويـــــــات الـــــذي يترجـــــم المتطلبــــات المختلفــــة للمنهــــــــــــاج
(ملمـــــح الدخول ,وملمـــــح الخروج وتحديـــــد الكفـــــاءة النهائيـــــة.والكفاءات المستهدفة
وفـــــــق الأنشطــــــة اللغويــــــة(فهم المسموع .التعبير الشفوي والتواصل.القــــراءة.الكتــابة))
كما أعطى توضيحا على المقاربــــــــة النصيــــــــة وفق المخطط التالــــــــــي:
ـ وحـــدد مراحل التعلــــــــــم:
1ـ المرحلة التمهيديـــــــــة:وتمتــــد من الوحدة الأولى إلى الوحدة الوحـدة الرابعــة.
حــدد الكفــــاءات المستهدفة في هذه المرحلة للأنشطة اللغوية(التعبيـــر.القـــراءة.الكتاب كاملـــــة)
دون التطــــــرق إلى منهجيــــة سير الأنشطـــــة في هــــذه المرحلـــــــة
2ـ مرحلة التعلمات الأساسية :وتمتـــد من الوحدة الخامســــة إلى الوحدة العشريـــــــــن.
حــدد الكفــــاءات المستهدفة في هذه المرحلة للأنشطة اللغوية(التعبيـــر.القـــراءة.الكتاب كاملـــــة)
و تطــــــرق إلى منهجيــــة سير الأنشطـــــة في هــــذه المرحلـــــــة في نماذج لوضعيات تسيير أسبـــــــوع دراســــي ص16
3ـ مرحلة التعلمات الفعلية:وتمتد من الوحــــدة الواحـــــــد والعشريــن إلى الوحدة الثلاثين
وتقويمــــــها في الأسبوعيــــــن الموالييـــــــــن.
حــدد الكفــــاءات المستهدفة في هذه المرحلة للأنشطة اللغوية(التعبيـــر.القـــراءة.الكتاب كاملـــــة)
دون التطــــــرق إلى منهجيــــة سير الأنشطـــــة في هــــذه المرحلـــــــة
ـ واقتـــــرح التوزيـــــع المتــــزن للحجـــم الســـــاعي المخصص للمـــــــــــــادة
وفق ما ورد في المنهــــــــاج طبعــــــــــــــــة 2014.
ـ وأعطى توضيحات كيفيــة تنفيـــذ كتـــاب اللغــة العربيــة مع كــراس النشـاط(كراس التمارين رائعة)
كما يبينـــه الجــــدول التالي :
جدول توزيع أنشطة اللغة مادة اللغة العربية على مدار أيام الأسبوع
المستوى: السنة الأولى من التعليم الابتدائي
الأيام الفـترة الصباحـــــــــــــــــــية الفترة المسائيـــــــــــــــــــة
النشاط السند رقم الحصة
النشاط السند رقم الحصة
الأحـــــد التعبير الشفوي ( أشاهد و أستمع) كتاب كامل التلميذ 1
2
قــــــــــراءة ( أكتشف) كتاب كامل التلميذ قــــــــــراءة(أثبت من أكتشف) كتاب كامل التلميذ 3
كتاب كاملة ( أخط أو أكتب 1+2) كراس النشاط كتاب كاملة ( أخط أو أكتب 3+4) كراس النشاط
الاثنـيـــن التعبير الشفوي ( أصوغ) كتاب كامل التلميذ 4
5
قــــــــــراءة( أميز) كتاب كامل التلميذ قــــــــــراءة(للتثبيـــــــــــت) كتاب كامل التلميذ 6
كتاب كاملة ( أخط أو أكتب 5) كراس النشاط كتاب كاملة ( أخط أو أكتب 6) كراس النشاط
الثلاثــاء التعبير الشفوي( أتذكر) كتاب كامل التلميذ
7
8
قــــــــــراءة(أقرأ جيدا) كتاب كامل التلميذ
كتاب كاملـــــــــة( إملاء7) كراس النشاط
محفوظات كتاب كامل التلميذ 9
الأربعــاء التعبير الشفوي (أركب) كتاب كامل التلميذ 10
11
قــــــــــراءة( أرتب) كتاب كامل التلميذ
كتاب كاملة( أدمج مكتسباتي 2 أو3) كراس النشاط
الخميــس
محفوظات كتاب كامل التلميذ 12
ألعاب قرائية 1( ألعب و أقرأ) ألعاب قرائية 2(ألعب و أتمرن)
كتاب كامل التلميذ
كراس النشاط 13
14 تعبير كتــــــــــابي
باقي أدمج مكتسباتي
أتواصل كتاب كامليا(في نهاية المجال) كراس النشاط 15
ـ أقيم تعلماتي http://www.dzbatna.com/images/smilies/frown.gifمن كتاب كامل التلميذ وفي نهاية كل مجال) تنجز في أسبوع الإدماج في كل فصل.
وقــــد قدم منهجيــــة سير الأنشطـــــة وفق المجـــــلات الزمنيــــة بعرض نمـــاذج لوضعيات
تسييـــر أسبــــــــوع دراسي وفق المقاربـــــة المعتمدة فالمنهــــاج(المقاربة النصيـــــــة).
كمــــا هو مبين فالمخطـــــــط التــــــــالي :
ـ اليــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوم الأول :
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
تعبير شفوي وتواصل
أشاهد وأستمع
القدرة على أن يكون حديثه مفهوما وضعية انطلاق تمهيد مناسب للنص يعطي رأيه
بناء التعلمات ملاحظة المشهد والتعبير عنه من طرف المتعلم بتلقائية وحرية
ـ إسماع النص ـ محاورة المشهد
يصوب إنتاجاتــــــــه
التعبيرية معلقا عليها ومثمنـــــــا إياها
الاستثمار خلق وضعيات لتركيز على الصيغة المستهدفــــــــة يستثمـــــر الصيغة المستهدفــــــــة
قراءة
أكتشف
القدرة على القراءة والتمعن في الحرف المكتشف
وضعية انطلاق
ملاحظة المشهد لاستنتاج الجملة التي تتضمن الحرف المقصود يستنتج الجملة
المقصودة
بناء التعلمات ـ كتاب كاملــــة الجملــــة بعد استنتاجها
ــ قراءتها من طرف المعلم ومتعلميه جملة وتفصيلا
ـ استخراج الكلمات المحتوية على الحرف المقصود وإعادة كتاب كاملتـــــــــها على السبورة
ـ تجريد الحرف لاكتشافــــــه وكتاب كاملتـــــه
ـ قراءة الحرف بالحركات المختلفــــة
ـ عدد الكلمات
ـتعرف على الحروف المدروس مفصلةة
ـ قــراءة الحرف
بالحركات المختلفــــة
الاستثمار ـ الإتيان بكلمات تتضمن الحرف المقصود ـ تميز الحرف في الكلمات
كتاب كاملة
القدرة على معرفة مختلف أشكال الحروف والضوابط الكتاب كاملية والتحكم فيها
وضعية انطلاق
لمراجعة شاملة قراءة الحرف المكتشف في وضعيات مختلفة
قراءة الحرف المكتشف في وضعيات مختلفة
بناء التعلمات
كتاب كاملـــــة المعلم الحرف في عدة وضعيات على السبورةـ
ـ يقلد المتعلم المعلم الكتاب كاملة في كل حركاته عند الكتاب كاملة في الفضاء وعلى الألواح
ـ ينجز التمرين 1ـ2 على كراس النشاط توجيه وتذليل الصعوبات
تقويم بداية كتاب كاملة الحرف
الاستثمار ـ يعيد كتاب كاملة الحرف ضمن كلمة الإتيان بكلمات تتضمن الحرف في آخر الكلمة
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
قراءة
أثبت من أكتشف
القدرة على القراءة والتمعن في الحرف المكتشف
وضعية انطلاق
ـ قراءة الحرف مع الحركات المختلفة
ـلمراجعة شاملة الحرف السابق
من لوحة الحروف
بناء التعلمات ـ قراءة الكلمات والجمل المتضمنة للحرف بعد استخراجهما من النص (أثبت) مع التركيز على الحروف الملونة
ـ قراءة الكلمات والجمل
الاستثمار ـ الإتيان بكلمات تتضمن الحرف المقصود ـ تميز الحرف في الكلمات
كتاب كاملة
القدرة على معرفة مختلف أشكال الحروف والضوابط الكتاب كاملية والتحكم فيها
وضعية انطلاق
لمراجعة شاملة قراءة الحرف المكتشف في وضعيات مختلفة
قراءة الحرف المكتشف في وضعيات مختلفة
بناء التعلمات
كتاب كاملـــــة المعلم الحرف في عدة وضعيات على السبورةـ
ـ يقلد المتعلم المعلم الكتاب كاملة في كل حركاته عند الكتاب كاملة في الفضاء وعلى الألواح
ـ ينجز التمرين 3ـ4 على كراس النشاط توجيه وتذليل الصعوبات
تقويم بداية كتاب كاملة الحرف
الاستثمار ـ يعيد كتاب كاملة الحرف ضمن كلمة الإتيان بكلمات تتضمن الحرف في بداية الكلمة
ـ اليـــــــــــوم الثاني:
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
تعبير شفوي وتواصل
أصوغ
القدرة على أن يكون حديثه مفهوما وضعية انطلاق توجيه المتعلمين إلى تأمل الصور:أصوغ
طرح أسئلة لإثارة المتعلمين يجيب عن الأسئلة
بناء التعلمات ـ كتاب كاملة الجملتين على السبورة وتعرف على الصيغ والتراكيب المقصودة
ينجز التعليمة
الاستثمار يطالب المتعلم بتوظيف الصيغة المستهدفــــــــة يوظف الصيغة المستهدفــــــــة
قراءة
أميز
القدرة على القراءة والتمعن في الحرف المكتشف
وضعية انطلاق
قراءة الحرف بالحركات المختلفة يقرأ الحرف بالحركات
بناء التعلمات ـ قراءة الكلمات(أميز)
يطالب المتعلم بتلوين الحرف المقصود بلون مميز
ـ يقرأ الكلمات
الاستثمار ـ الإتيان بكلمات تتضمن الحرف المقصود ـ يأتي بكلمات تتضمن المطلوب
كتاب كاملة
القدرة على معرفة مختلف أشكال الحروف والضوابط الكتاب كاملية والتحكم فيها
وضعية انطلاق
لمراجعة شاملة أبعاد الحرف
بناء التعلمات
كتاب كاملـــــة الجملة على السبورة مع توجيه المتعلمين للملاحظة والتعلم
ـيحدد جهة الكتاب كاملة
الاستثمار ـ مطالبة المتعلمين بكتاب كاملة الجملة (ت 5 كراس الكتاب كاملة) يكتب
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
قراءة
أقرأ
القدرة على القراءة والتمعن في الحرف المكتشف
وضعية انطلاق
ـ قراءة الحرف مع الحركات المختلفة
ـ يقرأ الحرف بالحركات
بناء التعلمات ـ قراءة الكلمات والجمل (أميز) مع التركيز على الحروف الملونة
ـ قراءة الكلمات والجمل
الاستثمار ـ الإتيان بكلمات تتضمن الحرف المقصود يأتي بكلمات تتضمن المطلوب
كتاب كاملة
القدرة على معرفة مختلف أشكال الحروف والضوابط الكتاب كاملية والتحكم فيها
وضعية انطلاق
لمراجعة شاملة أبعاد الحرف
بناء التعلمات
كتاب كاملـــــة الجملة على السبورة مع توجيه المتعلمين للملاحظة والتعلم
يحدد جهة الكتاب كاملة
الاستثمار ـ مطالبة المتعلمين بكتاب كاملة الجملة ت6 كراس الكتاب كاملة يكتب الجملة
ـ اليـــــــــوم الثالث :
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
تعبير شفوي وتواصل
أتذكر
القدرة على أن يكون حديثه مفهوما وضعية انطلاق ملاحظة الصورة (أتذكر) يلاحظ
بناء التعلمات ـ طرح أسئلة لإثارة المتعلمين
يجيب على الأسئلة
الاستثمار يطالب المتعلمين بالتعبير عن المشهد يعبر عن المشهد
قراءة
أقرأ جيدا
يقرأ الحرف في وضعيات مختلفة ويميزها
وضعية انطلاق
قراءة الحرف بالحركات المختلفة يقرأ الحرف بالحركات
بناء التعلمات ـ يقرأ(أقرأجيدا)
ـيكمل و يقرأ الكلمات
الاستثمار ـ الإتيان بكلمات تتضمن الحرف المقصود ـ يأتي بكلمات تتضمن المطلوب
كتاب كاملة
(إملاء)
القدرة على معرفة مختلف أشكال الحروف والضوابط الكتاب كاملية والتحكم فيها
وضعية انطلاق
يملى على المتعلم الحرف بالحركات المختلفة
يكتب على اللوحة
بناء التعلمات
يصحح العمل على السبورة بإعادة كتاب كاملة الحرف
دعوة المتعلمين لتأمل شكل الحرف وحركته(ربط الشكل بالصوت)تخفى الكتاب كاملة
ـ يتأمل شكل الحرف
الاستثمار ـ إنجازالتمرين7 على كراس الكتاب كاملة ينجز التمرين
اليـــــــــــوم الرابــــع:
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
تعبير شفوي وتواصل
أركب
القدرة على أن يكون حديثه مفهوما وضعية انطلاق طرح أسئلة حول الفهم العام للنص يجيب عن الأسئلة
بناء التعلمات ـ طرح أسئلة تستدعي استعمال الصيغ والتراكيب المستهدفة
يجيب على الأسئلة
الاستثمار خلق وضعيات أخرى مماثلة ومطالبة المتعلمين بالإكمال يكمل الجمل
قراءة
أرتب
القدرة على القراءة والتمعن في الحرف المكتشف
وضعية انطلاق
تفكيك الكلمات إلى حروف يفكك الكلمات
بناء التعلمات ـ نشاط أركب
ـيركب ويقرأ
الاستثمار ـ تمكن المتعلمين كلهم من قراءة الكلمات المركبة والجملة ـ يرتب ويقرأ
كتاب كاملة
القدرة على معرفة مختلف أشكال الحروف والضوابط الكتاب كاملية والتحكم فيها
وضعية انطلاق
ـ مطالبة المتعلمين بتعرف على الكلمات التي تتضمن الحرف
يقرأ الكلمات والجملة
بناء التعلمات
تصنف الكلمات المذكورة من طرف المعلم ويقرؤها المتعلمون
ـ يقرأالكلمات
الاستثمار ـ إنجازالتمرين3من أدمج مكتسباتي على كراس الكتاب كاملة ينجز التمرين
اليـــــــــــــــــــــــوم الخامس :
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
ألعابـ قرائية
وكتاب كاملية
القدرة على أن يعالج
بمفرده وضعية انطلاق طرح أسئلة حول الفهم العام يبدي رأيه
بناء التعلمات ـ ممارسة ألعاب القراءة
يتفاعل مع الألعاب
الاستثمار يقترح المعلم وضعيات ألعاب تتضمن الحروف المدروس مفصلةة يتفاعل مع الوضعيات المقترحة
ألعابـ قرائية
وكتاب كاملية
القدرة على قراءة وكتاب كاملة الحرف المكتشف في وضعيات مختلفة
وضعية انطلاق
تملى على المتعلم كلمات لكتاب كاملتها على اللوحة يكتب على اللوحة
بناء التعلمات ـ كتاب كاملتها على السبورة وقراءتها
ـمطالبة المتعلمين بكلمات أخرى تحوي الحرف المقصود
ـ يقرأ الكلمات
يقدم كلمات تتضمن
المطلوب
الاستثمار ـ إنجاز التمرينين 1و2من ألعب وأتمرن على كراس الكتاب كاملة ـ ينجز التمارين رائعة
تعبير كتاب كاملي
أدمج مكتسباتي
القدرة على قراءة وكتاب كاملة الحرف المكتشف في وضعيات مختلفة
وضعية انطلاق
ـ طرح أسئلة حول الفهم العام
يجيب عن السؤال
بناء التعلمات
طرح أسئلة لإثارة المتعلمين على وصف الإحداث و إبداء أرائهم
ـ يبدي رايه
الاستثمار ـ إنجازالتمرين1و2و4من أدمج مكتسباتي على كراس الكتاب كاملة ينجز التمرين
من حيث المضمون :
ـ الدليـــــــــــل لم يحـــــــــدد شروحــــات الخاصـــــــــة بالمحـــــــــــــــــــــــــــــور والوسائــــــــــل الضرورية لانجاز ـالوضعيــــــــــــة التعليميـــــــــة ,التعلمــــيــــــة
(الصور والمشاهد,الجذاذات الجماعية والفردية.المصفاة)
ولــــــــم يقترح شروحا دقيقة للمفاهيم البيداغوجة الجديدة ,ولم يحدد التنشيط البيداغوجي .
(برمجة التعلمات,ومختلف وسائل المراقبة, مؤشرات الكفاءة و شبكة التقويم بالمعايير )
ولم يذكــــــر الإعــــــدادات التي تتطلبها مرحلة التعليـــــــم القـــــــــــراءة.
(الإعداد النفسي,الإعداد الجسمي,الإعداد العقلي,الإعداد التربوي)
كما نسجل ملاحظة في نماذج لوضعيات المبثوثة في الدليل والكفاءات المستهدفــة في كل نشاط
غيــــــــــــر متناسقــــــــــــــــة.(تكرار)
ونقتـــــــــــــــــــــــــرح أن تكون لكل حصة كفــــاءة مستهدفــــة
التعبير الشفوي والتواصل:
الحصص نــــــوع الحصة ما يقابله في كتاب كامل المتعلم الكفـــــاءة المستهدفــــــــــــة
الحصــــة1 التعبير الذاتي أشاهد وأستمع القدرة على أن يكون حديثه مفهوما
الحصـــة2 الاستعمال والإثراء أصــــــــوغ القدرة على توظيف الصيغ والتراكيب في مواقف تواصلية جديدة ومنوعة
الحصــة 3 الاستعمال والإثراء أتذكـــــــر القدرة على توظيف الصيغ والتراكيب في مواقف تواصلية جديدة ومنوعة
الحصــة4 إنتـــــــــــــــــــاج أركــــب إنتاج جمل دالة بتوظيف مكتسبات الوحدة
القــــــــــــــــــــراءة:
الحصص نـوع الحصة ما يقابله في كتاب كامل المتعلــــــــــــــــم الكفــــــــــــــــاءة المستهدفــــــــــــة
الحصــــة1 حصة التحليل لاكتشاف الأصوات وقراءتها أكتشف ـالتــــدرب على القــراءة الإجماليــة
ـاستخراج الكلمات المشتملة على الحرف المقصود بأصواته المستهدفة
ـاكتشـــــاف الحرف بأصواته وقــــــــــــــراءته
الحصـــة2 حصة القراءة لما تم اكتشافه أثبــت تمييز أشكال الحرف بالحركات والمد
الحصــة 3 حصة تركيب الأصوات المكتشفة مع بقية الأصوات أميـــز قراءة الحرف بالحركات البسيطة والمد
الحصــة4 حصة القراءة لما تم اكتشافه أثبـــت تمييز أشكال الحرف بالحركات والمد
الحصــة5 حصة القراءة لما تم اكتشافه أقرأ جيدا قراءة جمل و كلمات تشمل الحرف بالأصوات المدروس مفصلةة
الحصــة6 حصة القراءة لما تم اكتشافه أرتـــب تركيب كلمات تشمل الحرف بالأصوات المدروس مفصلةة
الكتاب كاملــــــــــــــة:
توزيـــــع الحصص واستعمال كراس النشاط في السنة الأولى غير متناسق ( إجراء تمرنين في نفس النشاط )واستغلال الحصة السادسة لانجاز تمارين رائعة الخاصة
ادمج مكتسباتي وهذا لا يتناســــــــــــــب مع المدة
كان من الأحسن أن يكون توزيع كما هو مبثوث في كراس النشاط انجاز تمرين واحد في كل نشاط
اليــــــــوم الحصص التمريـــــــــــــن على كراس النشــــــــــــــــــــــــــــــــاط الحصص التمرين على كراس النشــــــــــــــــــاط
الأحـــــــــد 1 التمريــــــــن1 2 التمريـــن 2
الاثنيــــــــن 3 التمريـــــن 3 4 التمريـــــن4
الثلاثــــــاء 5 التمريـــــــن5
الأربعـــــاء 6 التمــــرين 6و الإملاء ألعب وأقرأ
الخميـــــس
ألعب وأتمرن
أدمج مكتسباتي
ـ مراحل سير نشاط الكتاب كاملة :
ـ التعـــــرف على قواعــــــد رسم الحرف وفق قواعد رسم الحرف.
ـ محاكاة كتاب كاملة الحرف في الفضاء وعلى الألواح.
ـ التدريب على رسم الحرف في مختلف الأوضاع
ـ محاكاة كتاب كاملة النموذج مقترح في كراس النشاط
ـ الإملاء : القدرة على تميز أصوات الحرف وكتاب كاملتها .
لا يمكــــــن فصل الأنشطة الإدماجية لأنها تعتبــــــــــــــر وضعية إدماجيــــــــــــة مركبة
(أدمج مكتسباتي) التي تهدف إلى تدعيم وتثبيت المعارف التي استهدفتها الوحدة.
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
ارجو من الاخوة الدعاء 1ـ إستراتيجية دليل المعلم :
يدخـــــل الدليــــل البيداغوجي من التعليــــم الابتدائــي ,ضمن الوسائـــل الرئيسيــة المساعدة
بشكل مباشــــر للمعلـــم ,على بنــاء الكفــاءات المحــددة فالمنهاج,وفقا لمقتضيات المنهجيــة البنائيــة
للتعلـــم,وبهـــذا المنظور فإنــه يعتبــر ركيــزة أساسيــة في عمليــة التعليــم والتعلــم فهـــو
يمثـــل بالنسبـــة للمعلـــم وثيقـــة رسميـــة هامـــة ووسيلــة تعليميــة مساعـــدة على توجيـــه
عملـــــــه فالقســـــم,إذ يقـــــــدم الأدوات المنهجيــــــة وأمثلــــــة في كل مادة تشـــرح كيفيــــة
تنـــــــاول الوحــــــدات التعليميــــــة وفق المقاربة البيداغوجية المعتمـــــدة وهي المقاربة بالكفاءات
التي تمثــــل الأساس التربـــــوي الذي بنيت عليه المنــاهج التعليميــــة .
2ـ الأسس المرجعية المعتمدة في تقديم الدليل :
ـ تــم إعــــداده ,اعتمادا على المصفوفية المفاهيمية التي تضمنـــها منهـاج طبعة جوان 2014
مع الأخـــذ بعين الاعتبـــار قائمـــة الــدروس مفصلة المحذوفـــة من الكتــاب المدرسي
كما اقتــــرح وضعيــات تعلم متماشيـــة مع مستوى المتعلمين تساعد على تحقيق الكفاءات المسطرة
من خلال المضامين المقررة وقد اعتمــد جملة من الأساليب الأكثر ملائمة وتضمن محتواه
معلومات ضرورية تسمح ببناء وتجسيد استراتيجيات تعليمية تعلمية مناسبــــــــــــة.
.
القـــــــــــــــــراءة التحليلية حسب المستويات
أـ تحليل الدليل البيداغوجي للمستوى الأول من التعليم الابتدائي :
أ ـ1 ـ اللغـــــة العربيــــــــة :
ـ بـــــــــدأ الدليــــــل بقائمـــــة الـــــدروس مفصلة المحذوفــــــة من الكتـــــاب المـــــدرسي
و بجــــدول المحتويـــــــات الـــــذي يترجـــــم المتطلبــــات المختلفــــة للمنهــــــــــــاج
(ملمـــــح الدخول ,وملمـــــح الخروج وتحديـــــد الكفـــــاءة النهائيـــــة.والكفاءات المستهدفة
وفـــــــق الأنشطــــــة اللغويــــــة(فهم المسموع .التعبير الشفوي والتواصل.القــــراءة.الكتــابة))
كما أعطى توضيحا على المقاربــــــــة النصيــــــــة وفق المخطط التالــــــــــي:
ـ وحـــدد مراحل التعلــــــــــم:
1ـ المرحلة التمهيديـــــــــة:وتمتــــد من الوحدة الأولى إلى الوحدة الوحـدة الرابعــة.
حــدد الكفــــاءات المستهدفة في هذه المرحلة للأنشطة اللغوية(التعبيـــر.القـــراءة.الكتاب كاملـــــة)
دون التطــــــرق إلى منهجيــــة سير الأنشطـــــة في هــــذه المرحلـــــــة
2ـ مرحلة التعلمات الأساسية :وتمتـــد من الوحدة الخامســــة إلى الوحدة العشريـــــــــن.
حــدد الكفــــاءات المستهدفة في هذه المرحلة للأنشطة اللغوية(التعبيـــر.القـــراءة.الكتاب كاملـــــة)
و تطــــــرق إلى منهجيــــة سير الأنشطـــــة في هــــذه المرحلـــــــة في نماذج لوضعيات تسيير أسبـــــــوع دراســــي ص16
3ـ مرحلة التعلمات الفعلية:وتمتد من الوحــــدة الواحـــــــد والعشريــن إلى الوحدة الثلاثين
وتقويمــــــها في الأسبوعيــــــن الموالييـــــــــن.
حــدد الكفــــاءات المستهدفة في هذه المرحلة للأنشطة اللغوية(التعبيـــر.القـــراءة.الكتاب كاملـــــة)
دون التطــــــرق إلى منهجيــــة سير الأنشطـــــة في هــــذه المرحلـــــــة
ـ واقتـــــرح التوزيـــــع المتــــزن للحجـــم الســـــاعي المخصص للمـــــــــــــادة
وفق ما ورد في المنهــــــــاج طبعــــــــــــــــة 2014.
ـ وأعطى توضيحات كيفيــة تنفيـــذ كتـــاب اللغــة العربيــة مع كــراس النشـاط(كراس التمارين رائعة)
كما يبينـــه الجــــدول التالي :
جدول توزيع أنشطة اللغة مادة اللغة العربية على مدار أيام الأسبوع
المستوى: السنة الأولى من التعليم الابتدائي
الأيام الفـترة الصباحـــــــــــــــــــية الفترة المسائيـــــــــــــــــــة
النشاط السند رقم الحصة
النشاط السند رقم الحصة
الأحـــــد التعبير الشفوي ( أشاهد و أستمع) كتاب كامل التلميذ 1
2
قــــــــــراءة ( أكتشف) كتاب كامل التلميذ قــــــــــراءة(أثبت من أكتشف) كتاب كامل التلميذ 3
كتاب كاملة ( أخط أو أكتب 1+2) كراس النشاط كتاب كاملة ( أخط أو أكتب 3+4) كراس النشاط
الاثنـيـــن التعبير الشفوي ( أصوغ) كتاب كامل التلميذ 4
5
قــــــــــراءة( أميز) كتاب كامل التلميذ قــــــــــراءة(للتثبيـــــــــــت) كتاب كامل التلميذ 6
كتاب كاملة ( أخط أو أكتب 5) كراس النشاط كتاب كاملة ( أخط أو أكتب 6) كراس النشاط
الثلاثــاء التعبير الشفوي( أتذكر) كتاب كامل التلميذ
7
8
قــــــــــراءة(أقرأ جيدا) كتاب كامل التلميذ
كتاب كاملـــــــــة( إملاء7) كراس النشاط
محفوظات كتاب كامل التلميذ 9
الأربعــاء التعبير الشفوي (أركب) كتاب كامل التلميذ 10
11
قــــــــــراءة( أرتب) كتاب كامل التلميذ
كتاب كاملة( أدمج مكتسباتي 2 أو3) كراس النشاط
الخميــس
محفوظات كتاب كامل التلميذ 12
ألعاب قرائية 1( ألعب و أقرأ) ألعاب قرائية 2(ألعب و أتمرن)
كتاب كامل التلميذ
كراس النشاط 13
14 تعبير كتــــــــــابي
باقي أدمج مكتسباتي
أتواصل كتاب كامليا(في نهاية المجال) كراس النشاط 15
ـ أقيم تعلماتي http://www.dzbatna.com/images/smilies/frown.gifمن كتاب كامل التلميذ وفي نهاية كل مجال) تنجز في أسبوع الإدماج في كل فصل.
وقــــد قدم منهجيــــة سير الأنشطـــــة وفق المجـــــلات الزمنيــــة بعرض نمـــاذج لوضعيات
تسييـــر أسبــــــــوع دراسي وفق المقاربـــــة المعتمدة فالمنهــــاج(المقاربة النصيـــــــة).
كمــــا هو مبين فالمخطـــــــط التــــــــالي :
ـ اليــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوم الأول :
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
تعبير شفوي وتواصل
أشاهد وأستمع
القدرة على أن يكون حديثه مفهوما وضعية انطلاق تمهيد مناسب للنص يعطي رأيه
بناء التعلمات ملاحظة المشهد والتعبير عنه من طرف المتعلم بتلقائية وحرية
ـ إسماع النص ـ محاورة المشهد
يصوب إنتاجاتــــــــه
التعبيرية معلقا عليها ومثمنـــــــا إياها
الاستثمار خلق وضعيات لتركيز على الصيغة المستهدفــــــــة يستثمـــــر الصيغة المستهدفــــــــة
قراءة
أكتشف
القدرة على القراءة والتمعن في الحرف المكتشف
وضعية انطلاق
ملاحظة المشهد لاستنتاج الجملة التي تتضمن الحرف المقصود يستنتج الجملة
المقصودة
بناء التعلمات ـ كتاب كاملــــة الجملــــة بعد استنتاجها
ــ قراءتها من طرف المعلم ومتعلميه جملة وتفصيلا
ـ استخراج الكلمات المحتوية على الحرف المقصود وإعادة كتاب كاملتـــــــــها على السبورة
ـ تجريد الحرف لاكتشافــــــه وكتاب كاملتـــــه
ـ قراءة الحرف بالحركات المختلفــــة
ـ عدد الكلمات
ـتعرف على الحروف المدروس مفصلةة
ـ قــراءة الحرف
بالحركات المختلفــــة
الاستثمار ـ الإتيان بكلمات تتضمن الحرف المقصود ـ تميز الحرف في الكلمات
كتاب كاملة
القدرة على معرفة مختلف أشكال الحروف والضوابط الكتاب كاملية والتحكم فيها
وضعية انطلاق
لمراجعة شاملة قراءة الحرف المكتشف في وضعيات مختلفة
قراءة الحرف المكتشف في وضعيات مختلفة
بناء التعلمات
كتاب كاملـــــة المعلم الحرف في عدة وضعيات على السبورةـ
ـ يقلد المتعلم المعلم الكتاب كاملة في كل حركاته عند الكتاب كاملة في الفضاء وعلى الألواح
ـ ينجز التمرين 1ـ2 على كراس النشاط توجيه وتذليل الصعوبات
تقويم بداية كتاب كاملة الحرف
الاستثمار ـ يعيد كتاب كاملة الحرف ضمن كلمة الإتيان بكلمات تتضمن الحرف في آخر الكلمة
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
قراءة
أثبت من أكتشف
القدرة على القراءة والتمعن في الحرف المكتشف
وضعية انطلاق
ـ قراءة الحرف مع الحركات المختلفة
ـلمراجعة شاملة الحرف السابق
من لوحة الحروف
بناء التعلمات ـ قراءة الكلمات والجمل المتضمنة للحرف بعد استخراجهما من النص (أثبت) مع التركيز على الحروف الملونة
ـ قراءة الكلمات والجمل
الاستثمار ـ الإتيان بكلمات تتضمن الحرف المقصود ـ تميز الحرف في الكلمات
كتاب كاملة
القدرة على معرفة مختلف أشكال الحروف والضوابط الكتاب كاملية والتحكم فيها
وضعية انطلاق
لمراجعة شاملة قراءة الحرف المكتشف في وضعيات مختلفة
قراءة الحرف المكتشف في وضعيات مختلفة
بناء التعلمات
كتاب كاملـــــة المعلم الحرف في عدة وضعيات على السبورةـ
ـ يقلد المتعلم المعلم الكتاب كاملة في كل حركاته عند الكتاب كاملة في الفضاء وعلى الألواح
ـ ينجز التمرين 3ـ4 على كراس النشاط توجيه وتذليل الصعوبات
تقويم بداية كتاب كاملة الحرف
الاستثمار ـ يعيد كتاب كاملة الحرف ضمن كلمة الإتيان بكلمات تتضمن الحرف في بداية الكلمة
ـ اليـــــــــــوم الثاني:
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
تعبير شفوي وتواصل
أصوغ
القدرة على أن يكون حديثه مفهوما وضعية انطلاق توجيه المتعلمين إلى تأمل الصور:أصوغ
طرح أسئلة لإثارة المتعلمين يجيب عن الأسئلة
بناء التعلمات ـ كتاب كاملة الجملتين على السبورة وتعرف على الصيغ والتراكيب المقصودة
ينجز التعليمة
الاستثمار يطالب المتعلم بتوظيف الصيغة المستهدفــــــــة يوظف الصيغة المستهدفــــــــة
قراءة
أميز
القدرة على القراءة والتمعن في الحرف المكتشف
وضعية انطلاق
قراءة الحرف بالحركات المختلفة يقرأ الحرف بالحركات
بناء التعلمات ـ قراءة الكلمات(أميز)
يطالب المتعلم بتلوين الحرف المقصود بلون مميز
ـ يقرأ الكلمات
الاستثمار ـ الإتيان بكلمات تتضمن الحرف المقصود ـ يأتي بكلمات تتضمن المطلوب
كتاب كاملة
القدرة على معرفة مختلف أشكال الحروف والضوابط الكتاب كاملية والتحكم فيها
وضعية انطلاق
لمراجعة شاملة أبعاد الحرف
بناء التعلمات
كتاب كاملـــــة الجملة على السبورة مع توجيه المتعلمين للملاحظة والتعلم
ـيحدد جهة الكتاب كاملة
الاستثمار ـ مطالبة المتعلمين بكتاب كاملة الجملة (ت 5 كراس الكتاب كاملة) يكتب
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
قراءة
أقرأ
القدرة على القراءة والتمعن في الحرف المكتشف
وضعية انطلاق
ـ قراءة الحرف مع الحركات المختلفة
ـ يقرأ الحرف بالحركات
بناء التعلمات ـ قراءة الكلمات والجمل (أميز) مع التركيز على الحروف الملونة
ـ قراءة الكلمات والجمل
الاستثمار ـ الإتيان بكلمات تتضمن الحرف المقصود يأتي بكلمات تتضمن المطلوب
كتاب كاملة
القدرة على معرفة مختلف أشكال الحروف والضوابط الكتاب كاملية والتحكم فيها
وضعية انطلاق
لمراجعة شاملة أبعاد الحرف
بناء التعلمات
كتاب كاملـــــة الجملة على السبورة مع توجيه المتعلمين للملاحظة والتعلم
يحدد جهة الكتاب كاملة
الاستثمار ـ مطالبة المتعلمين بكتاب كاملة الجملة ت6 كراس الكتاب كاملة يكتب الجملة
ـ اليـــــــــوم الثالث :
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
تعبير شفوي وتواصل
أتذكر
القدرة على أن يكون حديثه مفهوما وضعية انطلاق ملاحظة الصورة (أتذكر) يلاحظ
بناء التعلمات ـ طرح أسئلة لإثارة المتعلمين
يجيب على الأسئلة
الاستثمار يطالب المتعلمين بالتعبير عن المشهد يعبر عن المشهد
قراءة
أقرأ جيدا
يقرأ الحرف في وضعيات مختلفة ويميزها
وضعية انطلاق
قراءة الحرف بالحركات المختلفة يقرأ الحرف بالحركات
بناء التعلمات ـ يقرأ(أقرأجيدا)
ـيكمل و يقرأ الكلمات
الاستثمار ـ الإتيان بكلمات تتضمن الحرف المقصود ـ يأتي بكلمات تتضمن المطلوب
كتاب كاملة
(إملاء)
القدرة على معرفة مختلف أشكال الحروف والضوابط الكتاب كاملية والتحكم فيها
وضعية انطلاق
يملى على المتعلم الحرف بالحركات المختلفة
يكتب على اللوحة
بناء التعلمات
يصحح العمل على السبورة بإعادة كتاب كاملة الحرف
دعوة المتعلمين لتأمل شكل الحرف وحركته(ربط الشكل بالصوت)تخفى الكتاب كاملة
ـ يتأمل شكل الحرف
الاستثمار ـ إنجازالتمرين7 على كراس الكتاب كاملة ينجز التمرين
اليـــــــــــوم الرابــــع:
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
تعبير شفوي وتواصل
أركب
القدرة على أن يكون حديثه مفهوما وضعية انطلاق طرح أسئلة حول الفهم العام للنص يجيب عن الأسئلة
بناء التعلمات ـ طرح أسئلة تستدعي استعمال الصيغ والتراكيب المستهدفة
يجيب على الأسئلة
الاستثمار خلق وضعيات أخرى مماثلة ومطالبة المتعلمين بالإكمال يكمل الجمل
قراءة
أرتب
القدرة على القراءة والتمعن في الحرف المكتشف
وضعية انطلاق
تفكيك الكلمات إلى حروف يفكك الكلمات
بناء التعلمات ـ نشاط أركب
ـيركب ويقرأ
الاستثمار ـ تمكن المتعلمين كلهم من قراءة الكلمات المركبة والجملة ـ يرتب ويقرأ
كتاب كاملة
القدرة على معرفة مختلف أشكال الحروف والضوابط الكتاب كاملية والتحكم فيها
وضعية انطلاق
ـ مطالبة المتعلمين بتعرف على الكلمات التي تتضمن الحرف
يقرأ الكلمات والجملة
بناء التعلمات
تصنف الكلمات المذكورة من طرف المعلم ويقرؤها المتعلمون
ـ يقرأالكلمات
الاستثمار ـ إنجازالتمرين3من أدمج مكتسباتي على كراس الكتاب كاملة ينجز التمرين
اليـــــــــــــــــــــــوم الخامس :
النشـــاط الكفاءة المستهدفة مراحل سير النشاط أفعال التعليم التعلم التقويــــم
ألعابـ قرائية
وكتاب كاملية
القدرة على أن يعالج
بمفرده وضعية انطلاق طرح أسئلة حول الفهم العام يبدي رأيه
بناء التعلمات ـ ممارسة ألعاب القراءة
يتفاعل مع الألعاب
الاستثمار يقترح المعلم وضعيات ألعاب تتضمن الحروف المدروس مفصلةة يتفاعل مع الوضعيات المقترحة
ألعابـ قرائية
وكتاب كاملية
القدرة على قراءة وكتاب كاملة الحرف المكتشف في وضعيات مختلفة
وضعية انطلاق
تملى على المتعلم كلمات لكتاب كاملتها على اللوحة يكتب على اللوحة
بناء التعلمات ـ كتاب كاملتها على السبورة وقراءتها
ـمطالبة المتعلمين بكلمات أخرى تحوي الحرف المقصود
ـ يقرأ الكلمات
يقدم كلمات تتضمن
المطلوب
الاستثمار ـ إنجاز التمرينين 1و2من ألعب وأتمرن على كراس الكتاب كاملة ـ ينجز التمارين رائعة
تعبير كتاب كاملي
أدمج مكتسباتي
القدرة على قراءة وكتاب كاملة الحرف المكتشف في وضعيات مختلفة
وضعية انطلاق
ـ طرح أسئلة حول الفهم العام
يجيب عن السؤال
بناء التعلمات
طرح أسئلة لإثارة المتعلمين على وصف الإحداث و إبداء أرائهم
ـ يبدي رايه
الاستثمار ـ إنجازالتمرين1و2و4من أدمج مكتسباتي على كراس الكتاب كاملة ينجز التمرين
من حيث المضمون :
ـ الدليـــــــــــل لم يحـــــــــدد شروحــــات الخاصـــــــــة بالمحـــــــــــــــــــــــــــــور والوسائــــــــــل الضرورية لانجاز ـالوضعيــــــــــــة التعليميـــــــــة ,التعلمــــيــــــة
(الصور والمشاهد,الجذاذات الجماعية والفردية.المصفاة)
ولــــــــم يقترح شروحا دقيقة للمفاهيم البيداغوجة الجديدة ,ولم يحدد التنشيط البيداغوجي .
(برمجة التعلمات,ومختلف وسائل المراقبة, مؤشرات الكفاءة و شبكة التقويم بالمعايير )
ولم يذكــــــر الإعــــــدادات التي تتطلبها مرحلة التعليـــــــم القـــــــــــراءة.
(الإعداد النفسي,الإعداد الجسمي,الإعداد العقلي,الإعداد التربوي)
كما نسجل ملاحظة في نماذج لوضعيات المبثوثة في الدليل والكفاءات المستهدفــة في كل نشاط
غيــــــــــــر متناسقــــــــــــــــة.(تكرار)
ونقتـــــــــــــــــــــــــرح أن تكون لكل حصة كفــــاءة مستهدفــــة
التعبير الشفوي والتواصل:
الحصص نــــــوع الحصة ما يقابله في كتاب كامل المتعلم الكفـــــاءة المستهدفــــــــــــة
الحصــــة1 التعبير الذاتي أشاهد وأستمع القدرة على أن يكون حديثه مفهوما
الحصـــة2 الاستعمال والإثراء أصــــــــوغ القدرة على توظيف الصيغ والتراكيب في مواقف تواصلية جديدة ومنوعة
الحصــة 3 الاستعمال والإثراء أتذكـــــــر القدرة على توظيف الصيغ والتراكيب في مواقف تواصلية جديدة ومنوعة
الحصــة4 إنتـــــــــــــــــــاج أركــــب إنتاج جمل دالة بتوظيف مكتسبات الوحدة
القــــــــــــــــــــراءة:
الحصص نـوع الحصة ما يقابله في كتاب كامل المتعلــــــــــــــــم الكفــــــــــــــــاءة المستهدفــــــــــــة
الحصــــة1 حصة التحليل لاكتشاف الأصوات وقراءتها أكتشف ـالتــــدرب على القــراءة الإجماليــة
ـاستخراج الكلمات المشتملة على الحرف المقصود بأصواته المستهدفة
ـاكتشـــــاف الحرف بأصواته وقــــــــــــــراءته
الحصـــة2 حصة القراءة لما تم اكتشافه أثبــت تمييز أشكال الحرف بالحركات والمد
الحصــة 3 حصة تركيب الأصوات المكتشفة مع بقية الأصوات أميـــز قراءة الحرف بالحركات البسيطة والمد
الحصــة4 حصة القراءة لما تم اكتشافه أثبـــت تمييز أشكال الحرف بالحركات والمد
الحصــة5 حصة القراءة لما تم اكتشافه أقرأ جيدا قراءة جمل و كلمات تشمل الحرف بالأصوات المدروس مفصلةة
الحصــة6 حصة القراءة لما تم اكتشافه أرتـــب تركيب كلمات تشمل الحرف بالأصوات المدروس مفصلةة
الكتاب كاملــــــــــــــة:
توزيـــــع الحصص واستعمال كراس النشاط في السنة الأولى غير متناسق ( إجراء تمرنين في نفس النشاط )واستغلال الحصة السادسة لانجاز تمارين رائعة الخاصة
ادمج مكتسباتي وهذا لا يتناســــــــــــــب مع المدة
كان من الأحسن أن يكون توزيع كما هو مبثوث في كراس النشاط انجاز تمرين واحد في كل نشاط
اليــــــــوم الحصص التمريـــــــــــــن على كراس النشــــــــــــــــــــــــــــــــاط الحصص التمرين على كراس النشــــــــــــــــــاط
الأحـــــــــد 1 التمريــــــــن1 2 التمريـــن 2
الاثنيــــــــن 3 التمريـــــن 3 4 التمريـــــن4
الثلاثــــــاء 5 التمريـــــــن5
الأربعـــــاء 6 التمــــرين 6و الإملاء ألعب وأقرأ
الخميـــــس
ألعب وأتمرن
أدمج مكتسباتي
ـ مراحل سير نشاط الكتاب كاملة :
ـ التعـــــرف على قواعــــــد رسم الحرف وفق قواعد رسم الحرف.
ـ محاكاة كتاب كاملة الحرف في الفضاء وعلى الألواح.
ـ التدريب على رسم الحرف في مختلف الأوضاع
ـ محاكاة كتاب كاملة النموذج مقترح في كراس النشاط
ـ الإملاء : القدرة على تميز أصوات الحرف وكتاب كاملتها .
لا يمكــــــن فصل الأنشطة الإدماجية لأنها تعتبــــــــــــــر وضعية إدماجيــــــــــــة مركبة
(أدمج مكتسباتي) التي تهدف إلى تدعيم وتثبيت المعارف التي استهدفتها الوحدة.
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
