loulou ange
11-03-2013, بتوقيت غرينيتش 01:44 AM
http://www.samysoft.net/fmm/fimnew/icons1/1/big/ssfsfsdf.gif (http://www.dzbatna.info/vb/[url=)الطريقة الجزئية في تعليم الحروف
الطريقة الجزئية في تعليم الحروف باللغةمادة اللغة العربية
خطة مقترحة تفيد في معالجة الضعف في القراءة و الكتاب كاملة (http://www.dzbatna.info/vb/[url="http://www.samygames.com/"][img]http://www.samysoft.net/fmm/fimnew/icons1/1/big/ssfsfsdf.gif[/img][/url])
سمات الطلبةالمستهدفين:
-للطلبة ذوي التحصيل المتدني.
-الذين يعانون من عدم القدرةعلى القراءة و الكتاب كاملة.
-الذين يتم تشخيص حالتهم على أن سبب الضعف هو عدمالقدرة على قراءة و كتاب كاملة الحروف.
خطوات العلاج:
-توزيع ورقة العملالخاصة بالحرف على الطلبة
-التعامل مع حرف واحد كل حصة
-المعيار الزمنيللانتهاء من تعليم الحرف هو إتقان الحرف ، أي أن الوقت مفتوح هنا.
بعد التأكدمن إتقان الطلبة لجميع الحروف ننتقل للخطوة الثانية وهي:
تكوين مقاطع : وتتكونهذه المرحلة من عدة أنشطة متسلسلة:
النشاط الأول:
-تكوين مقطع من الحرفوحرف مد ( حركة طويلة ) مثل : با ، سي ، نو.....
-تكوين مقطع من الحرف وحرفآخر.
النشاط الثاني:
-تكوين كلمة من مقطع الحرف وحرف المد + حرف آخر مثل:باب ، نار ، خوخ ، ثوم ، تين....
النشاط الثالث
-تكوين كلمة من مقطع الحرفوحرف المد + مقطع من حرفين مثل : باسل ، ماجد ، لينا ، خوخة...
النشاط الرابع:
تكوين كلمة من مقطع من حرفين لا يوجد بهما حرف مد + مقطع من حرفين لا يوجدبهما حرف مد مع كون الحرف الثاني ساكن والابتعاد عن الكلمات التي بها حروف مشددةمثل : أحمد ، ملعب ، مطبخ جزائري.....
وهكذا تتطور الأنشطة إلي التعقيد شيئا فشيئا.
ملاحظات:
-لا داعي لاختيار مقاطع وكلمات لها معنى فالهدف هنا هو القراءةو الكتاب كاملة فقط
-عدم الانتقال من أي مرحلة أو نشاط إلا بعد امتلاك الطلبةللمهارات الخاصة بكل مرحلة ونشاط.
-الكتاب كاملة بعرض الطباشيرة على السبورة لإظهارزوايا الحرف وشكله الحقيقي.
-يجب أن تترافق مهارة القراءة و الكتاب كاملة م
منقول
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
الطريقة الجزئية في تعليم الحروف باللغةمادة اللغة العربية
خطة مقترحة تفيد في معالجة الضعف في القراءة و الكتاب كاملة (http://www.dzbatna.info/vb/[url="http://www.samygames.com/"][img]http://www.samysoft.net/fmm/fimnew/icons1/1/big/ssfsfsdf.gif[/img][/url])
سمات الطلبةالمستهدفين:
-للطلبة ذوي التحصيل المتدني.
-الذين يعانون من عدم القدرةعلى القراءة و الكتاب كاملة.
-الذين يتم تشخيص حالتهم على أن سبب الضعف هو عدمالقدرة على قراءة و كتاب كاملة الحروف.
خطوات العلاج:
-توزيع ورقة العملالخاصة بالحرف على الطلبة
-التعامل مع حرف واحد كل حصة
-المعيار الزمنيللانتهاء من تعليم الحرف هو إتقان الحرف ، أي أن الوقت مفتوح هنا.
بعد التأكدمن إتقان الطلبة لجميع الحروف ننتقل للخطوة الثانية وهي:
تكوين مقاطع : وتتكونهذه المرحلة من عدة أنشطة متسلسلة:
النشاط الأول:
-تكوين مقطع من الحرفوحرف مد ( حركة طويلة ) مثل : با ، سي ، نو.....
-تكوين مقطع من الحرف وحرفآخر.
النشاط الثاني:
-تكوين كلمة من مقطع الحرف وحرف المد + حرف آخر مثل:باب ، نار ، خوخ ، ثوم ، تين....
النشاط الثالث
-تكوين كلمة من مقطع الحرفوحرف المد + مقطع من حرفين مثل : باسل ، ماجد ، لينا ، خوخة...
النشاط الرابع:
تكوين كلمة من مقطع من حرفين لا يوجد بهما حرف مد + مقطع من حرفين لا يوجدبهما حرف مد مع كون الحرف الثاني ساكن والابتعاد عن الكلمات التي بها حروف مشددةمثل : أحمد ، ملعب ، مطبخ جزائري.....
وهكذا تتطور الأنشطة إلي التعقيد شيئا فشيئا.
ملاحظات:
-لا داعي لاختيار مقاطع وكلمات لها معنى فالهدف هنا هو القراءةو الكتاب كاملة فقط
-عدم الانتقال من أي مرحلة أو نشاط إلا بعد امتلاك الطلبةللمهارات الخاصة بكل مرحلة ونشاط.
-الكتاب كاملة بعرض الطباشيرة على السبورة لإظهارزوايا الحرف وشكله الحقيقي.
-يجب أن تترافق مهارة القراءة و الكتاب كاملة م
منقول
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
