walid
11-03-2013, بتوقيت غرينيتش 01:30 AM
السلام عليكم
نظرا لسؤال المتكرر الذي لاحظته في هذا المنتدى حول طريقة التدريس ما بعد الحروف و الدخول في مرحلة القراءة
حاولت أن أقدم لكم موضوعي هذا للمساعدة
ان طريقة تناول أي وحدة تعليمية في السنة الأولى من التعليم الابتدائي لاتختلف بإختلاف فصول السنة الدراسية
فكل نشاط يتم تناوله حسب ما كان سابقا فقط تجنب الألية في التدريس
أما بالنسبة ( للنصوص ) فهي موجودة منذ البداية في حصة أشاهد و استمع ( اي بمعنى أن القراءة في المرحة الاولى تكون على عاتق المعلم لا المتعلم )
لأن المتعلم في هذه الفترة لم يكتسب ما يؤهله لقراءة النص ( الحروف ) اي يتعلم فقط كلمات وجمل قصيرة
أما فترة ما بعد الحروف ( النصوص )
حصة أشاهد و استمع التي كانت على عاتق المعلم تصبح تشاركية ( المعلم و المتعلم )
أي يقراالمعلم النص بأسلوب سهل مراعيا مخرج الحروف و الكلمات مركزا على الكلمات و الجمل التي سيتم تناولها في الحصص المقبلة ( أكتشف. أصوغ. أتذكر..الخ )
-ثم قراءة المتعلم
فقط قبل الحصة المطالبة بقراءة النص و كتاب كاملة بعض فقراته على كراس المحاولة ( في المنزل )
- فلا يمكن أن يقرأ كل متعلم النص في مدة 45 دقيقة مع انقاص المدة التي قرأ فيها المعلم كما لا يمكن اهمال الاسئلة المتعلقة بفهم النص
و لهذا تتم القراءة سطر او سطرين للمتعلم مع اقافه و المطالبة من متعلم اخر المواصلة لسطر او سطرين و بذلك تشد انتباه المتعلم لأنه بمتابعته لقراءة زميله يقرأ سرا دون انتباه منه لذلك
و لتكن البداية بالنجباء و هذا لا يعني اهمال الضغفاء ( بعض النجباء يستطعون قرأة النص كاملا )
اما الحصص الاخرى فلا شئ يتغير فحصة اكتشف مثلا النص في ( محطة القطار ص 151 ) أكتشف لم تعد اكتشاف حروف بل أسماء الإشارة
فقط تغيرت التعليمة
و يمكنك تعويد التلاميذ على القراءة بداية هذا الفصل
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
نظرا لسؤال المتكرر الذي لاحظته في هذا المنتدى حول طريقة التدريس ما بعد الحروف و الدخول في مرحلة القراءة
حاولت أن أقدم لكم موضوعي هذا للمساعدة
ان طريقة تناول أي وحدة تعليمية في السنة الأولى من التعليم الابتدائي لاتختلف بإختلاف فصول السنة الدراسية
فكل نشاط يتم تناوله حسب ما كان سابقا فقط تجنب الألية في التدريس
أما بالنسبة ( للنصوص ) فهي موجودة منذ البداية في حصة أشاهد و استمع ( اي بمعنى أن القراءة في المرحة الاولى تكون على عاتق المعلم لا المتعلم )
لأن المتعلم في هذه الفترة لم يكتسب ما يؤهله لقراءة النص ( الحروف ) اي يتعلم فقط كلمات وجمل قصيرة
أما فترة ما بعد الحروف ( النصوص )
حصة أشاهد و استمع التي كانت على عاتق المعلم تصبح تشاركية ( المعلم و المتعلم )
أي يقراالمعلم النص بأسلوب سهل مراعيا مخرج الحروف و الكلمات مركزا على الكلمات و الجمل التي سيتم تناولها في الحصص المقبلة ( أكتشف. أصوغ. أتذكر..الخ )
-ثم قراءة المتعلم
فقط قبل الحصة المطالبة بقراءة النص و كتاب كاملة بعض فقراته على كراس المحاولة ( في المنزل )
- فلا يمكن أن يقرأ كل متعلم النص في مدة 45 دقيقة مع انقاص المدة التي قرأ فيها المعلم كما لا يمكن اهمال الاسئلة المتعلقة بفهم النص
و لهذا تتم القراءة سطر او سطرين للمتعلم مع اقافه و المطالبة من متعلم اخر المواصلة لسطر او سطرين و بذلك تشد انتباه المتعلم لأنه بمتابعته لقراءة زميله يقرأ سرا دون انتباه منه لذلك
و لتكن البداية بالنجباء و هذا لا يعني اهمال الضغفاء ( بعض النجباء يستطعون قرأة النص كاملا )
اما الحصص الاخرى فلا شئ يتغير فحصة اكتشف مثلا النص في ( محطة القطار ص 151 ) أكتشف لم تعد اكتشاف حروف بل أسماء الإشارة
فقط تغيرت التعليمة
و يمكنك تعويد التلاميذ على القراءة بداية هذا الفصل
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
