said
11-02-2013, بتوقيت غرينيتش 10:35 PM
[
حتى لا نلجأ مطلقا إلى العقاب البدني
يظن بعض المعلمين انه بتخويف التلميذ أو ضربه يضمن نجاح دروس مفصلةه .
ويعتمد هذه الوسيلة بعضهم لفرض رائع النظام والهدوء في أقسامهم أو يتخذونها مطية حتى يحفظ التلاميذ دروس مفصلةهم وينجزوا فروض رسميةهم وبها يصبحون
من النجباء ...
ولقد جرت هذه الفكرة الخاطئة مشاكل كثيرة لكل من التلميذ والمعلم أولها نفور كثيرا من أطفالنا من الدراسة وتركت آثارا بدنية ونفسية ليس من اليسير السكوت عنها أو نسيانها وخصوما بين المعلم والأولياء كان بعضها أمام المحاكم .
ما أغنانا عنى تخويف طفل أو ضربه . وما أغنانا عن خصومة طرفاها أب ومعلم كان من المفروض رسمية أن يتعاونا على تربية هذا الطفل وتوفير أسباب
كثيرة لمحبة المدرسة والدراسة .
إن للنجاح في الدروس مفصلة أسبابا ذاتية وتربوية متعلقة بأخلاق المعلم وحالته النفسية ومهارته وثقافته ومقدار حبه لمهنته وإخلاصه لها .والمعلم هو أولا وأخيرا صاحب هذه الأسباب .فاذا نفر التلميذ من دروس مفصلةك أو لم يشارك فيها أو لم يهضمها فابحث عن الأسباب في نفسك .وفي كيفية تقديمك لدروس مفصلةك
والوسائل الإيضاحية لها .وراقب مشاعرك وتصرفاتك مراقبة المربي العطوف المتسامح .
وابحث عن أسباب خارجة عن إرادة المتعلم عاقته عن النشاط مثل زملائه.كضعف في سمعه أو بصره.أو خجله أو بحة صوته .أو سوء حظه في السنة الماضية .حيث كان معلمه فاشلا أو قليل الخبرة أو مشغولا بالتجارة.
قدر ظروفه العائلية الصعبة فلعله لا بجد مكانا هادئا في البيت ليراجع دروس مفصلةه .أو لعل في بيته ما ينغص عيشه فيجد عندك أيها المربي العزاء والعوض
في عطفك عليه .ورعايتك وحسن معاملتك .ومعالجتك أخطاءه بالحكمة والرزانة وحسن تقديرك للعواقب .
لا تطالب أطفالك الا بالسهل الميسور والمحبب إلى نفوسهم و أشع بينهم روح التنافس دون ان تدلل المتفوق أوتنسى المتخلق وشجع هذا ليتخطى العقبة واشكر ذاك.
لا تعاقب أطفالك بأعمال لا تعود بالنفع عليهم .أو تتعبهم فيلجأ بعضهم الى الغش.
قدر سنهم .و ميلهم للعب فاجعل دروس مفصلةك مشوقة . محببة إليهم قريبة من ميولهم .واتخذ اللعب وسيلة لبلوغ الهدف التربوي .والكفاءة المرجوة ما أمكنك .
وروح عنهم بمختلف الأنشطة داخل الحجرة .أو في الساحة ولا تجعل الملل يتسرب الى نفوسهم .
اجعل الأولياء شركاءك في العملية التربوية ما أمكنك ولا تنس أنك مؤتمن على أعز ما عندهم .بل على آمالهم .ولا تيأس من مساعدتهم وتعاونهم فالمربي لا يعرف اليأس.
ولا تيأس ابدا من صحوة تلميذ تظنه ضعيفا أو غافلا أو متخلفا عن الركب فلعل فك عقدته يكون على يدك فتكون لك الجائزة .
تقرب من تلاميذك .وأحبهم .ووزع هذا الحب عليهم با نصاف .يبادلوك حبا بحب .عندها لا تجد أي سبب مهما كان يدعوك إلى الغضب .لأنك أساسا تعرف أسباب مشاكلهم ووسائل التغلب عليها .
وستكون العواطف المتبادلة سببا قويا ومتينا يربط المتعلم بمعلمه .ودراسته .ودافعا للنجاح فيها.
مع تحيات المعلم بن علية بلخير أبو هيثم
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
حتى لا نلجأ مطلقا إلى العقاب البدني
يظن بعض المعلمين انه بتخويف التلميذ أو ضربه يضمن نجاح دروس مفصلةه .
ويعتمد هذه الوسيلة بعضهم لفرض رائع النظام والهدوء في أقسامهم أو يتخذونها مطية حتى يحفظ التلاميذ دروس مفصلةهم وينجزوا فروض رسميةهم وبها يصبحون
من النجباء ...
ولقد جرت هذه الفكرة الخاطئة مشاكل كثيرة لكل من التلميذ والمعلم أولها نفور كثيرا من أطفالنا من الدراسة وتركت آثارا بدنية ونفسية ليس من اليسير السكوت عنها أو نسيانها وخصوما بين المعلم والأولياء كان بعضها أمام المحاكم .
ما أغنانا عنى تخويف طفل أو ضربه . وما أغنانا عن خصومة طرفاها أب ومعلم كان من المفروض رسمية أن يتعاونا على تربية هذا الطفل وتوفير أسباب
كثيرة لمحبة المدرسة والدراسة .
إن للنجاح في الدروس مفصلة أسبابا ذاتية وتربوية متعلقة بأخلاق المعلم وحالته النفسية ومهارته وثقافته ومقدار حبه لمهنته وإخلاصه لها .والمعلم هو أولا وأخيرا صاحب هذه الأسباب .فاذا نفر التلميذ من دروس مفصلةك أو لم يشارك فيها أو لم يهضمها فابحث عن الأسباب في نفسك .وفي كيفية تقديمك لدروس مفصلةك
والوسائل الإيضاحية لها .وراقب مشاعرك وتصرفاتك مراقبة المربي العطوف المتسامح .
وابحث عن أسباب خارجة عن إرادة المتعلم عاقته عن النشاط مثل زملائه.كضعف في سمعه أو بصره.أو خجله أو بحة صوته .أو سوء حظه في السنة الماضية .حيث كان معلمه فاشلا أو قليل الخبرة أو مشغولا بالتجارة.
قدر ظروفه العائلية الصعبة فلعله لا بجد مكانا هادئا في البيت ليراجع دروس مفصلةه .أو لعل في بيته ما ينغص عيشه فيجد عندك أيها المربي العزاء والعوض
في عطفك عليه .ورعايتك وحسن معاملتك .ومعالجتك أخطاءه بالحكمة والرزانة وحسن تقديرك للعواقب .
لا تطالب أطفالك الا بالسهل الميسور والمحبب إلى نفوسهم و أشع بينهم روح التنافس دون ان تدلل المتفوق أوتنسى المتخلق وشجع هذا ليتخطى العقبة واشكر ذاك.
لا تعاقب أطفالك بأعمال لا تعود بالنفع عليهم .أو تتعبهم فيلجأ بعضهم الى الغش.
قدر سنهم .و ميلهم للعب فاجعل دروس مفصلةك مشوقة . محببة إليهم قريبة من ميولهم .واتخذ اللعب وسيلة لبلوغ الهدف التربوي .والكفاءة المرجوة ما أمكنك .
وروح عنهم بمختلف الأنشطة داخل الحجرة .أو في الساحة ولا تجعل الملل يتسرب الى نفوسهم .
اجعل الأولياء شركاءك في العملية التربوية ما أمكنك ولا تنس أنك مؤتمن على أعز ما عندهم .بل على آمالهم .ولا تيأس من مساعدتهم وتعاونهم فالمربي لا يعرف اليأس.
ولا تيأس ابدا من صحوة تلميذ تظنه ضعيفا أو غافلا أو متخلفا عن الركب فلعل فك عقدته يكون على يدك فتكون لك الجائزة .
تقرب من تلاميذك .وأحبهم .ووزع هذا الحب عليهم با نصاف .يبادلوك حبا بحب .عندها لا تجد أي سبب مهما كان يدعوك إلى الغضب .لأنك أساسا تعرف أسباب مشاكلهم ووسائل التغلب عليها .
وستكون العواطف المتبادلة سببا قويا ومتينا يربط المتعلم بمعلمه .ودراسته .ودافعا للنجاح فيها.
مع تحيات المعلم بن علية بلخير أبو هيثم
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
