admin
01-03-2014, بتوقيت غرينيتش 07:56 PM
المعلمة : زماموش
المدرس مشروحة : مسعي صالح -ميلة-
الوحدة 2: أدواتي المدرس مشروحية
الحصة : الأولى
الحصة الأولى : الأحد
الفترة الصباحية :
أشاهد وأستمع : ( تعبير شفوي )
-دعوة المتعلم لمشاهدة الصور والتعبير عنها بحرية
- حوار بين المتعلمين ، سؤال وجواب
- إستماع المتعلم للنص بصوت معبر
- طرح أسئلة ذات علاقة بالنص
قراءة ( أكتشف) :
-تأمل الصورة لإستنتاج الجملتين
- (عندي كتاب جاهز العربية –عندي لوحة وطباشير )
- قراءة الكلمات دون تأطير ثم تأطير الكلمات ، قراءتها مرتبة مرة ومشوشة أخرى
- تجريد الباء من » كتاب جاهز « – » العربية « و » طباشير«
- رسم الحرف في الفضاء وعلى الطاولة في الأصبع
- قراءة الباء بالحركات المختلفة
- تثبيت الحرف بالكلمات والجمل
أكتب :
- كتاب جاهزة حرف الباء في( الهواء بالأصبع ، على اللوح بالطبشور)
الفترة المسائية :
- اكتشاف بقية الأصوات والتثبيت بتقديم مجموعة من التمارين شاملة
الحصة الثانية: الإثنين
الفترة الصباحية:
تعبير : أصوغ:
- دراسة الصيغة واستعمال تراكيب لغوية
- توجيه المتعلم إلى صياغة أساليب النفي ( الجملة المنفية بـ "لا" ،لا يذهب – لايملك – لايوجد
- قراءة كلمات وجمل تحتوي حرف الباء
قراءة: أميز :
- يلاحظ المتعلم الصور ثم يدعى إلى قراءة الكلمات ثم قراءة الحروف بالحركات المختلفة ليميز مواطنها داخل الكلمات كما انه يميز بين حرفين وأكثر نطقا وشكلا
كتاب جاهزة :
رسم الحرف المدروش مفصلة (كراس كتاب التلميذ)
الفترة المسائية:
قراءة-كتاب جاهزة : "تعزيز المكتسبات وتثبيتها بتقديم مجموعة من التمارين شاملة أوممارسة القراءة على الكتاب جاهز كدعم لأميز :
- كتاب جاهزة (نقل كلمات )
الحصة الثالثة :الثلاثاء
الفترة الصباحية:
تعبير :أتذكر :
- الإستعانة بالصورة للتوصل إلى تذكر الحوار المتنوع والمسموع في الحصة الأولى : كذكره ، الأدوات التي توجد عند رضا وما لايوجد عند زكريا ، مع استعمال التراكيب في وضعيات جاهزة جديدة
قراءة : أقرأجيدا :
- قراءة الحروف مع ما يناسبها من كلمات إعتمادا على الصورة (إستثمار المكتسبات)
كتاب جاهزة :
نقل كلمتي باب – كتاب جاهز( على اللوح وكراس كتاب التمارين شاملة ، القسم )
الحصة الرابعة : الأربعاء
الفترة الصباحية:
تعبير أركب :
- تعطى للمتعلم جمل ويأرجوا طلب منه التعبير بإستعمال جمل منفية (لا النافية ) مثل : يملك- لايملك .
قراءةأرتب:
- تقدم للمتعلم كلمات مشوشة ليرتبها ثم يقرأ الجملة
إملاء: أسمع وأكتب :
- تملى على المتعلم حروف أوكلمات :
أوكلمتي كتاب جاهز – باب فيدونها علىاللوح ثم الكراس كتاب
الفترة المسائية:
-انجاز مجموعة من التمارين شاملة في شكل ألعاب محفزة
- تعرض على المتعلم بطاقات تتضمن أجزاء كلمات ويأرجوا طلب منه تكوين جمل بهذه الكلمات وقراءتها
الحصة الخامسة : الخميس
الفترة الصباحية:
-عرض كلمات تتضمن حروف في سحابات ثم المطالبة بتلوين كل سحابتين بنفس اللون
- ربط كل حرفين لهما نفس الحركة
الحصة السادسة : الخميس مساء
أدمج مكتسباتي :
- يتأمل المتعلم الصورة جيدا ويعبر عنها
- يقرأ المتعلم الجملة المكتوبة
- يضيف الحرف الناقص
- يرتب الجملة المشوشة إن وجدت
المشروع الكتاب جاهزي :
-يقوم المتعلم بعدة نشاطات فردية وجماعية خلال أربع وحدات بما يعادل اربع حصص من خلالها ينجز نموذج منهجيا مايوجد في المدرس مشروحة باستعمال بطاقات يسجل عليها ماهو موجود في مدرس مشروحته
ملاحظة هامة : تخصص الفترةالمسائية لتدريب المتعلم على القراءة والكتاب جاهزة على الكراس كتاب فتقدم له مجموعة من التمارين شاملة لتثبيت الحرف المقصود
- المحفوظات والأناشيد : (التحفيظ أو الإستظهار لمقطوعات شعرية.)
- مطالعة مسموعة : وتكون في الوحدة الأخيرة من المجال التسهيل تعليمي وتكون من تنشيط المعلم يوم الخميس صباحا .
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
المدرس مشروحة : مسعي صالح -ميلة-
الوحدة 2: أدواتي المدرس مشروحية
الحصة : الأولى
الحصة الأولى : الأحد
الفترة الصباحية :
أشاهد وأستمع : ( تعبير شفوي )
-دعوة المتعلم لمشاهدة الصور والتعبير عنها بحرية
- حوار بين المتعلمين ، سؤال وجواب
- إستماع المتعلم للنص بصوت معبر
- طرح أسئلة ذات علاقة بالنص
قراءة ( أكتشف) :
-تأمل الصورة لإستنتاج الجملتين
- (عندي كتاب جاهز العربية –عندي لوحة وطباشير )
- قراءة الكلمات دون تأطير ثم تأطير الكلمات ، قراءتها مرتبة مرة ومشوشة أخرى
- تجريد الباء من » كتاب جاهز « – » العربية « و » طباشير«
- رسم الحرف في الفضاء وعلى الطاولة في الأصبع
- قراءة الباء بالحركات المختلفة
- تثبيت الحرف بالكلمات والجمل
أكتب :
- كتاب جاهزة حرف الباء في( الهواء بالأصبع ، على اللوح بالطبشور)
الفترة المسائية :
- اكتشاف بقية الأصوات والتثبيت بتقديم مجموعة من التمارين شاملة
الحصة الثانية: الإثنين
الفترة الصباحية:
تعبير : أصوغ:
- دراسة الصيغة واستعمال تراكيب لغوية
- توجيه المتعلم إلى صياغة أساليب النفي ( الجملة المنفية بـ "لا" ،لا يذهب – لايملك – لايوجد
- قراءة كلمات وجمل تحتوي حرف الباء
قراءة: أميز :
- يلاحظ المتعلم الصور ثم يدعى إلى قراءة الكلمات ثم قراءة الحروف بالحركات المختلفة ليميز مواطنها داخل الكلمات كما انه يميز بين حرفين وأكثر نطقا وشكلا
كتاب جاهزة :
رسم الحرف المدروش مفصلة (كراس كتاب التلميذ)
الفترة المسائية:
قراءة-كتاب جاهزة : "تعزيز المكتسبات وتثبيتها بتقديم مجموعة من التمارين شاملة أوممارسة القراءة على الكتاب جاهز كدعم لأميز :
- كتاب جاهزة (نقل كلمات )
الحصة الثالثة :الثلاثاء
الفترة الصباحية:
تعبير :أتذكر :
- الإستعانة بالصورة للتوصل إلى تذكر الحوار المتنوع والمسموع في الحصة الأولى : كذكره ، الأدوات التي توجد عند رضا وما لايوجد عند زكريا ، مع استعمال التراكيب في وضعيات جاهزة جديدة
قراءة : أقرأجيدا :
- قراءة الحروف مع ما يناسبها من كلمات إعتمادا على الصورة (إستثمار المكتسبات)
كتاب جاهزة :
نقل كلمتي باب – كتاب جاهز( على اللوح وكراس كتاب التمارين شاملة ، القسم )
الحصة الرابعة : الأربعاء
الفترة الصباحية:
تعبير أركب :
- تعطى للمتعلم جمل ويأرجوا طلب منه التعبير بإستعمال جمل منفية (لا النافية ) مثل : يملك- لايملك .
قراءةأرتب:
- تقدم للمتعلم كلمات مشوشة ليرتبها ثم يقرأ الجملة
إملاء: أسمع وأكتب :
- تملى على المتعلم حروف أوكلمات :
أوكلمتي كتاب جاهز – باب فيدونها علىاللوح ثم الكراس كتاب
الفترة المسائية:
-انجاز مجموعة من التمارين شاملة في شكل ألعاب محفزة
- تعرض على المتعلم بطاقات تتضمن أجزاء كلمات ويأرجوا طلب منه تكوين جمل بهذه الكلمات وقراءتها
الحصة الخامسة : الخميس
الفترة الصباحية:
-عرض كلمات تتضمن حروف في سحابات ثم المطالبة بتلوين كل سحابتين بنفس اللون
- ربط كل حرفين لهما نفس الحركة
الحصة السادسة : الخميس مساء
أدمج مكتسباتي :
- يتأمل المتعلم الصورة جيدا ويعبر عنها
- يقرأ المتعلم الجملة المكتوبة
- يضيف الحرف الناقص
- يرتب الجملة المشوشة إن وجدت
المشروع الكتاب جاهزي :
-يقوم المتعلم بعدة نشاطات فردية وجماعية خلال أربع وحدات بما يعادل اربع حصص من خلالها ينجز نموذج منهجيا مايوجد في المدرس مشروحة باستعمال بطاقات يسجل عليها ماهو موجود في مدرس مشروحته
ملاحظة هامة : تخصص الفترةالمسائية لتدريب المتعلم على القراءة والكتاب جاهزة على الكراس كتاب فتقدم له مجموعة من التمارين شاملة لتثبيت الحرف المقصود
- المحفوظات والأناشيد : (التحفيظ أو الإستظهار لمقطوعات شعرية.)
- مطالعة مسموعة : وتكون في الوحدة الأخيرة من المجال التسهيل تعليمي وتكون من تنشيط المعلم يوم الخميس صباحا .
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/482113_236967293114455_1193518507_n.png (http://www.dzbatna.com)
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى (http://www.dzbatna.com)©
